核心素養(yǎng)視域下職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任班級管理策略

摘要：中職教育本身肩負(fù)向社會輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才的教育職責(zé)，中職教學(xué)管理工作深受教育部門的關(guān)注與重視。中職班主任與學(xué)生的溝通交流程度對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著極大的影響。本文對核心素養(yǎng)時域下中職班主任班級管理活動進(jìn)行探究，進(jìn)一步提高中職班級管理效率，推動中職學(xué)生綜合能力水平的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職院校;班主任;班級管理

引言

在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升的背景下，企業(yè)對于人才素養(yǎng)的招聘要求不斷提高，核心素養(yǎng)概念應(yīng)運(yùn)而生。中職院校的學(xué)生較為特殊，對中職學(xué)生的班級管理難度相對較高，核心素養(yǎng)時域下，中職班主任不可采用僵硬、強(qiáng)制化的班級管理制度，需要不斷創(chuàng)新中職班級管理方法，在班級內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的自主化發(fā)展提供保障。

一、中職班級管理現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的中職院校班級管理活動中存在諸多問題，對于中職學(xué)生關(guān)鍵品格的有效培養(yǎng)帶來影響。

第一，中職學(xué)校的班級凝聚力相對較差。在中職教育工作開展過程中，中職班主任的工作重心放置在學(xué)生成績管理方面，忽略中職班級范圍以及制度的管理，未能給予中職學(xué)生個性表現(xiàn)的機(jī)會，最終導(dǎo)致中職班級凝聚力相對較差，中職學(xué)生無法互相尊重和互相信任。

第二，中職班級制度設(shè)置并不完善。在進(jìn)行中職班級管理過程中，班級制度主要是由班主任以及班干部進(jìn)行制定，未能結(jié)合班級學(xué)生的差異與特點(diǎn)進(jìn)行班級制度制定，導(dǎo)致班級制度條例過于僵硬，未能深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面性影響。

第三，忽視中職學(xué)生的全面性發(fā)展。核心素養(yǎng)時域下需要引導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心、思想的全面性發(fā)展。但中職學(xué)校的班級管理工作未能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我平臺，同時也能未能定期組織學(xué)生開展實(shí)踐活動以及輔導(dǎo)教育活動，造成中職學(xué)生對班主任的班級管理活動產(chǎn)生負(fù)面情緒。

二、核心素養(yǎng)視域下職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任班級管理路徑

（一）中職班主任需樹立以人為本的管理理念

在培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)時域下，中職學(xué)校班主任需要重視班級學(xué)生的身心狀況，以學(xué)生作為班級管理主體開展管理工作。中職學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面存在較大的差異，中職班主任需要重視學(xué)生與學(xué)生間的差異，進(jìn)一步提升學(xué)生的自我管理水平。

第一，中職班主任需要充分利用時間與機(jī)會，積極開展與中職學(xué)生心靈方面、情感方面的溝通交流活動，給予中職學(xué)生更多的尊重，以更加溫和、關(guān)懷的語言與學(xué)生進(jìn)行交談，加深對中職學(xué)生的了解程度。

第二，中職班主任需要根據(jù)學(xué)生與學(xué)生的差異設(shè)計個性化的檔案，借助彈性、靈活的管理方法，實(shí)現(xiàn)對于中職學(xué)生的有效激勵，幫助中職學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足之處，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我約束能力水平。

第三，中職班主任需要給予學(xué)生充足的自我表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極提出自身的觀點(diǎn)與意見，同時采取針對性的學(xué)生指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)范自身的行為。

（二）營造良好的班級氛圍

中職班級管理工作開展過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與至學(xué)習(xí)實(shí)踐活動之中，全面提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，逐步營造良好的班級氛圍，為中職教學(xué)管理工作的開展提供保障。

第一，中職班主任可為學(xué)生定期組織開展實(shí)踐活動，借助興趣比賽、實(shí)踐探究等活動激發(fā)學(xué)生競爭積極性，讓學(xué)生踴躍參與實(shí)踐活動，推動中職學(xué)生的不斷提升與發(fā)展。

第二，中職班主任需要引導(dǎo)學(xué)生積極配合中職班主任以及班長的管理活動，班主任需要滲入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與各個學(xué)科教師的聯(lián)系水平，在班主任內(nèi)營造良好的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)以及班級管理的有效結(jié)合，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

（三）構(gòu)建完善的班級管理機(jī)制

中職班主任需要重視班級內(nèi)班干部隊伍的建設(shè)工作，同時在始終堅持民主原則的前提下進(jìn)行班干部隊伍建設(shè)活動，讓中職學(xué)生根據(jù)自身對于其他學(xué)生的了解進(jìn)行班委選舉工作，同時需要從班委中選擇班長，明確各個班級干部的自主管理責(zé)任職權(quán)，將班級干部的管理目標(biāo)與職權(quán)范圍進(jìn)行明確并告知給班主任內(nèi)的同學(xué)，最終獲得班級同學(xué)的支持。為了提升學(xué)生的自主管理水平，中職班主任需要創(chuàng)新班級管理制度，可讓每一名學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)值日班長，讓學(xué)生充分理解班長的責(zé)任與義務(wù)，讓其能夠積極配合班干部的班級管理工作。此外，班級管理工作開展過程中，教師需要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生細(xì)化分為學(xué)生小組，每一個小組內(nèi)需要設(shè)計小組長、副組長、衛(wèi)生組長等職位，組長需要全面負(fù)責(zé)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)活動，督促學(xué)生積極完成教師布置的作業(yè)。副組長主要負(fù)責(zé)小組同學(xué)的組內(nèi)紀(jì)律，豐富學(xué)生的自主管理手段，大大提升班級管理效率。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識

中職班主任在班級管理過程中需著重提升班主任的班級凝聚力，為高效率班級管理工作的開展創(chuàng)造良好的外部條件。為此中職班主任需要注重集體意識的宣傳工作，教師在教學(xué)工作開展期間需要適當(dāng)穿插集體主體理念，潛移默化提升中職學(xué)生的集體主義意識。同時中職班主任可組織開展游戲活動，進(jìn)一步加深中職學(xué)生對于集體主體的理解程度，強(qiáng)化學(xué)生的班級凝聚力。中職班主任是與中職學(xué)生接觸最多的人員，對于心智尚未成熟的中職學(xué)生而言，中職班主任的言行舉止將會對學(xué)生帶來直接性影響，班主任需要重視自身的言行舉止，班級管理過程中需借助榜樣的理想向?qū)W生傳播正確的人生態(tài)度與想法，推動中職學(xué)生的全面性發(fā)展。

（五）構(gòu)建完善的管理平臺

中職班主任的工作任務(wù)較為繁瑣，工作時間較為緊張，因此在班級管理過程中常常會出現(xiàn)管理精力不足的情況，為此需要通過信息化班級管理平臺搭建為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)提供路徑。中職院校領(lǐng)導(dǎo)需要給信息化班級管理平臺的建立提供充足的人力、財力以及物力，加強(qiáng)推動校園信息化平臺的建設(shè)進(jìn)程。同時中職班主任需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及薪資資源進(jìn)行班級管理平臺的創(chuàng)建工作，中職學(xué)生需要按照相關(guān)規(guī)定與要求將教學(xué)信息、班級管理活動定期上傳至平臺上，幫助學(xué)生對自身的表現(xiàn)有一個全面性的了解。此外需要鼓勵每一名學(xué)生提出自身的疑問以及想法，加上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動交流水平，通過實(shí)施信息化的班級管理工作，繼而有效培養(yǎng)中職學(xué)生的信息化意識，推動中職學(xué)生全面性發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)時域下所開展的中職班級管理工作時需要堅持以人為本的管理理念，在中職班級內(nèi)營造良好的班級氛圍，構(gòu)建完善的班級管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與班級管理的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升中職班級管理水平。

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作者簡介：李素花，1973.10.10，女，漢族，河南省焦作市武陟縣，本科，講師，（1.班級管理方向，2.機(jī)械制圖教學(xué)方面）武陟縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。