德育教育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性探思

郭曉彤

【摘要】隨著國(guó)家教育制度的改革，德育教學(xué)在課堂教學(xué)中的地位越來越高。但在目前的初中德育的教學(xué)中，由于德育的理論知識(shí)比重較大，許多教師還沒有脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的教育方針，教學(xué)方法過于死板，缺乏動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于概念不易理解，使得學(xué)生對(duì)于德育的課堂興趣喪失，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此如何使創(chuàng)新能力在德育課堂中體現(xiàn)出來是一個(gè)值得研究的問題，本文針對(duì)德育教育在初中班主任班級(jí)管理中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;班級(jí)管理

引言：

德育工作主要重在對(duì)學(xué)生德育方面進(jìn)行教學(xué)，隨著國(guó)家新的一輪教育制度的全面改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)成為了初中素質(zhì)教育中的核心問題，是創(chuàng)建文化強(qiáng)國(guó)的重要環(huán)節(jié)與重點(diǎn)主題。初中學(xué)生剛剛步入氛圍緊張的校園中，對(duì)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有初步形成，因此，初中班主任在素質(zhì)教學(xué)中進(jìn)行初中學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

一、初中班主任班級(jí)德育管理反思與創(chuàng)新的重要價(jià)值

初中班主任進(jìn)行班級(jí)德育管理反思與創(chuàng)新，是教育發(fā)展面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的重要要求。現(xiàn)代的教育價(jià)值大都體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)歷史使命。通過現(xiàn)代德育教育的改革，促進(jìn)學(xué)生的核心價(jià)值觀得到升華。在中學(xué)時(shí)期，青少年正處于思想不成熟的階段，初中學(xué)生的思想獨(dú)立性才開始形成。因此，進(jìn)行德育教學(xué)的培養(yǎng)要從中學(xué)時(shí)期開始，對(duì)思維進(jìn)行啟發(fā)，形成良好的啟蒙教育。

二、初中班主任班級(jí)德育管理反思與創(chuàng)新策略

1、充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，創(chuàng)建情景模式

首先，通過創(chuàng)建合理的情景模式，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以提高。充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合適的情景模式，使學(xué)生成為創(chuàng)建模式中的主體。小組之間可以進(jìn)行相互質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，在討論中交流不同的觀點(diǎn)，深化知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行討論交流的分析，相互提問，在質(zhì)疑中得出正確的結(jié)果。

其次，根據(jù)教學(xué)理念設(shè)置的情景模式，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣。利用討論、辯論等方式，辯證分析事物的看待標(biāo)準(zhǔn)，不斷體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的獨(dú)立性與自主性。嘗試自主的討論與探究，完善充實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的思維，有利于學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維辯證能力的提高;在課堂中增加與實(shí)踐的聯(lián)系能力，對(duì)于提高德育教學(xué)有著重要的作用。

2、學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)理念的更新，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)校加強(qiáng)初中德育課的教育，班主任要進(jìn)行德育教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷的在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的專業(yè)水平是影響教育成敗的重要因素。在進(jìn)行初中德育課教學(xué)時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行合理的安排，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)合理的安插進(jìn)德育課教學(xué)中，貫徹落實(shí)各個(gè)種類的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷的對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研討。例如，教師可使用多媒體播放先進(jìn)道德模范的視頻，進(jìn)行社會(huì)案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容產(chǎn)生思考，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行其他想法的探討，從根本的思想上產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)重要性的思考。

學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)生活實(shí)踐與德育的關(guān)系，建立望完整的思維體系，對(duì)于生活中的“真善美”進(jìn)行認(rèn)識(shí)與分析。例如，當(dāng)在馬路上看到有乞丐時(shí)，應(yīng)不應(yīng)該給予幫助。教師可以將學(xué)生分為具體的幾個(gè)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論與交流，學(xué)生之間可以拿出具體觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，發(fā)表自己的意見，積極踴躍的參與到討論中來，認(rèn)真思考問題使創(chuàng)新能力得到顯著的提高。

3、教師不斷促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，使教學(xué)具有針對(duì)性

隨著教育新課改的帷幕拉開，教師必須進(jìn)行德育教育的反思與創(chuàng)新，對(duì)待教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)的整理與收集，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際具有關(guān)聯(lián)性，學(xué)生可以在生活實(shí)際中理解德育的精妙特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要正確的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在教師提出的問題下思考探究。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生探討“保護(hù)大自然”的相關(guān)課題，教師可以運(yùn)用案例進(jìn)行保護(hù)大自然迫在眉睫的主題探索，教師提問“同學(xué)們有沒有去過動(dòng)物園或森林？”引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析大自然中造成環(huán)境污染的具體原因，并倡導(dǎo)學(xué)生從自身做起，形成環(huán)保的意識(shí)，不斷體會(huì)環(huán)境資源對(duì)于地球的重要性，任何人都不能對(duì)大自然的環(huán)境進(jìn)行破壞。教師通過生活實(shí)踐與生活案例進(jìn)行學(xué)生的教育，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，有利于學(xué)生認(rèn)知的豐富提高與思想的創(chuàng)新培養(yǎng)。

4、將德育與情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重德育的時(shí)效性

盡管德育沒有像法律那樣枯燥無味，但由于德育內(nèi)容所涉及到的知識(shí)層面比較多，范圍更廣，學(xué)習(xí)起來便時(shí)常給人一種低溫感覺，德育被賦予了使命和責(zé)任義務(wù)。為了讓中學(xué)德育教學(xué)更具有實(shí)效性，作為教育工作者便要注重將德育與情感有機(jī)結(jié)合，將愛注入在德育教學(xué)中。由于個(gè)人的情緒情感對(duì)個(gè)體意識(shí)傾向具有側(cè)重作用，同時(shí)一個(gè)人的道德行為是其道德思想的直觀體現(xiàn)。那么個(gè)人的情緒情感便會(huì)對(duì)道德判斷產(chǎn)生影響，使其對(duì)道德判斷產(chǎn)生偏差。

例如：由于計(jì)劃生育的政策實(shí)施，大多數(shù)家里都是一個(gè)孩子。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛越來越嚴(yán)重，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生唯我獨(dú)尊等不良心理。班主任要積極與家長(zhǎng)溝通，指出家長(zhǎng)溺愛教育中的弊端，讓家長(zhǎng)嘗試配合學(xué)校工作，重視家校共育。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考和行為方式，以此將德育更好地與情感結(jié)合，促進(jìn)德育工作的開展。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上，初中班主任在課堂中進(jìn)行班級(jí)德育管理，是發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的重要手段，也是素質(zhì)教育中的前沿課題。應(yīng)在事件中進(jìn)行具體的探索，不斷深化研究初中學(xué)生班級(jí)德育管理制度，使教學(xué)發(fā)展理念逐步實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛立波.初中班級(jí)管理中德育教育開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：18.