小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)研究

王東

摘要：閱讀教學在小學階段的語文教學過程當中是非常重要的，能夠有效的去提高學生們的整體閱讀能力，讓學生們在之后的學習過程當中快速的理解一些文章，但是在實際的教學過程當中，閱讀能力方面的培養(yǎng)效果并不理想，需要在平時的教學方法和觀念上進行一定的改變和創(chuàng)新。本篇文章就是以小學閱讀教學與學生閱讀能力的培養(yǎng)為中心而展開討論和分析的。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;閱讀能力;培養(yǎng)

低年級的語文教學對于閱讀方面的內容并不重視，學生們整體的閱讀能力比較低，教師在平時的教學過程當中，需要讓學生們更加深入的去進行閱讀，這樣才能夠更加全面的去掌握文章的內涵，并且養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。

1閱讀教學的意義

在小學階段對學生們進行閱讀教學，主要可以有效地提高學生們的閱讀能力，同時也可以讓學生們具備一定的鑒賞能力，學生們在進行閱讀的過程當中，也可以對文章的表現(xiàn)形式進行了解和學習，這樣在之后的閱讀過程當中，也能夠提高閱讀的效率和質量。其次，在低年級對學生們進行閱讀教學，也可以有效的去提高學生的寫作能力，因為寫作能力不僅僅是靠練習所培養(yǎng)的，在練習之前也要先學習一些寫作的方法，也就是通過閱讀的形式來讓學生們學習一些文章的表達方式和積累一些素材，這樣也能夠讓學生們在閱讀過程當中進行深入的思考，對于學生的寫作能力，也有一定的促進作用。

2提高學生的閱讀學習能力

2.1寫作訓練

為了能夠有效的去提升學生的閱讀能力。首先，教師方面需要在平時的上課過程當中選擇一些有趣的方式，逐漸對學生們進行閱讀方面的指導。其次，教師在上課的時候講解一些經(jīng)典文章的時候，可以帶領學生們進行語句教學，讓學生們能夠在課堂當中對這些文章當中的語句進行深入的閱讀和理解，這樣當學生們深入的閱讀完之后，也可以讓學生們根據(jù)自己的學習情況來寫一篇讀后感，這樣不僅可以有效的去加深學生們的學習印象，同時也可以通過作業(yè)來查看學生們的學習情況。

2.2強化課內外閱讀教學，提高學生的文學素養(yǎng)

在小學低年級的語文教學過程當中，對學生們進行一閱讀教學能夠有效的去提高學生們整體的語文素養(yǎng)。首先在上課過程當中，對學生們進行正確的指導，建立出完善的評價體系，這也是有效提高閱讀教學效果的主要方式。教師在設計閱讀教學內容的時候，要考慮到當前的教學大綱，在大綱的基礎之上來進行合理的設計，強化一些基礎的內容，這樣才能夠讓學生們建立良好的閱讀基礎。其次，在實際的教學過程當中，要避免出現(xiàn)脫綱的情況。教師在上課的過程當中也需要密切關注學生們的學習效果和狀態(tài)，及時的去結合學生們的實際情況來進行教學設計方面的調整和完善，這樣在實際的閱讀教學過程當中進行有效的指導，能夠提升學生們的閱讀能力。

除此之外，教師也可以在平時的教學過程當中給學生們推薦一些高品質的課外讀物，在小學現(xiàn)在僅靠一些課內的文章讓學生們練習閱讀是遠遠不夠的，并且在練習閱讀的過程當中也會存在一定的局限性，讓學生們在課余時間閱讀一些課外的內容，也能夠讓學生們掌握更加豐富和綜合性的知識。當學生們在閱讀一些課外讀物的時候，會自己進行一個理解和分析，在這個理解和分析的過程當中學生們就會得到能力方面的提升。因此，教師在向學生們推薦的過程當中，可以先對學生們進行一個簡單的介紹和引導，這樣能夠讓學生們對這些讀物更加感興趣。在課余時間的閱讀過程當中，教師也可以和家長進行一定的溝通，讓家長意識到課外閱讀的重要性，這樣在課余時間也能夠幫助孩子們進行正確的閱讀練習，讓學生們的閱讀能力得到有效的提升。

3加強小學語文閱讀能力培訓的策略

3.1以學生為主體

之前的那種教學方式主主要是老師對學生們進行講解，學生們處于一個被動的狀態(tài)接受知識，教師也是按照自己的想法和設計來對學生們進行講解，并沒有考慮到學生們當前的學習情況和教學內容的設計。這樣的教學方法不僅無法有效的去提高學生們的閱讀能力，同時也會對學生們的思考能力和創(chuàng)造性造成一定的約束和限制，甚至會讓學生們失去對閱讀的興趣。針對于這方面的問題，就是需要從觀念和教學的方式上進行一定的改變和創(chuàng)新，需要以學生為主體來開展教學活動充分的去發(fā)揮出學生們的主體作用，讓學生們在課堂當中能夠有自己的思考和練習。其次，教師在平時對學生們進行閱讀教學的時候，也需要以提升學生們閱讀能力為教學目的，結合學生們的實際情況來設計各項教學環(huán)境，選擇一些學生們感興趣的內容來進行閱讀，這樣不僅能夠有效的去提高閱讀的效率，同時也能夠在一定程度上提高學生們對于閱讀的興趣，使學生們在平時的上課過程當中能夠更加主動的去進行閱讀和思考。因此，以學生為主體進行閱讀教學是非常重要的，這樣能夠讓學生們更加主動地進行學習，提高學生們學習的效果。

3.2運用不同的教學方法調動學生學習的積極性

小學階段的學生們年齡比較小，在上課的過程當中也會更加活潑好動，所以教師需要在上課的過程當中了解學生們的特點，利用學生們的各種興趣愛好來進行教學活動，這樣能夠快速地激發(fā)出學生們的興趣，從而提升整體課堂的效率和質量。首先，這個階段的學生們，對于一些童話故事和卡片都會比較感興趣，教師在對學生們進行教學的時候，可以給學生們講解一些童話或者是神話故事來提高學生們的興趣，也可以向學生們提出一些相關的問題，引導學生們來進行思考和閱讀。其次，學生們在平時生活當中也會閱讀到一些內容，教師可以對這些喜歡閱讀的學生們進行表揚，積極的去鼓勵學生們進行閱讀，當學生們在閱讀過程當中認識到一些比較優(yōu)秀的人物時，也可以學習這些優(yōu)秀人物的精神，這樣不僅能夠有效的去提高學生們的閱讀能力，同時也能夠促進學生們的發(fā)展和成長。除此之外，在如今互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的環(huán)境當中，教師在進行教學的過程當中，也可以快速的去搜集很多教學資源，因此在上課之前也可以做好充足的準備工作，調查一些相關的資料，這樣在上課的過程當中就可以向學間一些有趣的文章或者是書籍，在推薦的時候也需要對學生們進行介紹，講解一些其中精彩的片段讓學生們提高興趣，這樣就可以在課下的時候更加主動地進行閱讀和思考。

4結語

教師在平時的教學當中，需要積極的去尋找多元化的方式來對學生們進行教育，這樣能夠讓學生們更加全面的進行學習和發(fā)展，同時也需要充分的意識到閱讀教學對于學生成長的重要性，這樣不僅能夠有效的去提高學生們的閱讀能力和寫作能力，同時也可以讓學生們積累更加豐富的知識。

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