信息化技術對排球技術教學的促進作用

摘要：體育學科是一門注重實踐和練習的學科，特別是動作技術項目更是如此，傳統體育教學全靠課堂上教師言傳身教進行教學，教學時間有效利用率不高，學生動作技術掌握不充分，教學效果不明顯，本研究有針對性地在排球技術教學中開展信息化技術教學研究，促進排球動作技術的掌握，提高課堂教學有效性，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。

關鍵詞：信息化;排球技術;教學;作用

1、前言

現代社會是科技高速發展的社會，網絡的豐富資源、移動設備的多樣化給人們的生活工作學習帶來了極大的變化，同時也給學校的教育教學帶來了深刻的變革。如何運用信息化技術提高課堂教學，使之適應信息化社會對教育發展的新要求，提高課堂教學有效性，為學科教學增添新的活力，是當今教育工作者探討的熱門話題。

2、研究目的

本研究的主要目的是利用信息化技術改變傳統的教學模式，使教學手段、方式、方法靈活多樣，更好地解決排球技術中的重、難點及錯誤動作，提高技術水平，有效的提高課堂教學效果，為學科教學增添新的動力。

3、研究對象與方法

3.1研究對象：本研究隨機抽取我院排球選修班學生為研究對象，分為實驗班和對照班，實驗班采用信息化教學，對照班采用傳統教學。

3.2研究方法

3.2.1文獻法：通過查閱相關的文獻資料，了解國內外有關信息技術在課堂教學的開展情況、理論依據、實驗研究并分析總結形成本學科教學的理論指導。

3.2.2訪談法。訪談專家學者、老師及學生了解課堂教學現狀、信息技術開展情況、水平情況、設備、設施情況及項目技術水平情況。

3.2.3實驗法。對研究對象采用不同的教學方法、手段開展教學，收集實驗數據，進行實驗研究。

3.2.4數理統計法。通過對收集到的數據進行相關統計分析處理，找出實驗依據，開展實驗論證。

3.2.5評價法。對實驗班和對照班教學效果分析評價，促進教學水平提升。

4、教學現狀分析

本學科長期以來一直按傳統教學三步走的步驟，準備部分，基本部分，結束部分，這樣的教學模式教師只管交，學生只管學，這樣的課堂教學導致學生學習積極性不高，學習興趣缺乏，學習成績提高不大。而且學生學習動作概念模糊，表象不清晰，動作技術錯誤多，教師糾正動作技術花費時間較多教學效果不明顯。

5、實驗研究步驟

5.1組織項目組教師開展教學研討，研究排球選修班課程教學內容、重難點、易犯錯誤、糾錯方法，主要運用教學手段與措施，教學過程開展流程，作好研究準備。

5.2確定實驗對象。隨機抽取排球選修班的任意兩個班為研究對象，將學生分成人數、性別均等的兩個班實驗班和對照班開展教學實驗。

5.3開展信息化技術教學實驗班學生問卷調查，通過問卷分析，了解實驗學習情況，得出理論依據。

5.4開展實驗班與對照班實驗前的排球專項身體素質檢驗。通過對實驗班與對照班立定跳遠、助跑摸高和3米移動測試，將測試數據進行方差分析，P值均>0.05。由此可以說明，實驗班和對照班學生的排球專項身體素質不存在顯著性差異，兩個班學生樣本符合實驗設計要求。

5.5開展實驗班與對照班實驗前技術成績測試。兩個班學生均進行實驗前的墊球、傳球、發球、扣球四項基本技術測試，測試成績t檢驗P﹥0.05，由此可以看出兩個班學生實驗前排球基本技術相當，符合實驗設計要求。

5.6開展實驗班與對照班實驗后技術成績測試。兩個班學生均進行實驗后的墊球、傳球、發球、扣球四項基本技術測試，對測試成績分析對比，檢驗學生學習成績和教學效果情況。

5.7整理相關資料，分析研究實驗數據，得出相關實驗結論。

6、分析實驗數據得出實驗結論

6.1排球四項基本技術測試成績顯示實驗班學生成績均高于對照班學生實驗班學生技術的正確性、規范性也高于傳統教學的對照班學生。此教學法應用于動作技術教學中是可行的，有效的。

6.2應用信息化技術教學，使教學內容由抽象變為直觀，便于觀察和認識，幫助教師更好地解決技術教學的重難點。

6.3應用信息化技術教學提高了學生學習興趣，調動學生學習積極性。學生通過電腦手機信息化設備，解決心中疑惑，也可以不斷觀摩老師和同學的正確動作視頻，建立正確動作表象，改正錯誤動作，易于學習提高。

6.4應用信息化技術教學改變了傳統教學學生吃不飽和吃不消的現狀，可以充分調動學生的學習能力，吃不飽的學生可以根據自己技術水平掌握情況借助信息化學習資源超前學習教學內容，也可以將自己好的學習資料與大家網上分享;吃不消的學生除了課上可以實地觀摩學習動作，也可以借助信息化學習資源課下重復學習觀摩直到技術動作熟練自如，建立學習的自信心。

6.5應用信息化技術教學提高了教師課堂利用效率。信息化資源減少教師利用課堂反復示范糾錯的時間，可以增加教師實踐教學的機會。傳統教學中學生對動作技術掌握不清楚，教師只有反復的示范讓學生多看，看明白，而學生錯誤動作教師也不能用語言清楚透徹描述，即使教師模仿學生的錯誤也不形象生動，借助信息化設備可以將學生的錯誤動作錄制反復播放，再與正確動作對比，這樣更有利于學習，教師課堂時間利用效率也高。

6.6信息化技術教學創設了一個幫助學生解決問題的學習環境，培養學生思維能力和自主探究學習能力有助于學生創新精神的培養及終身體育鍛煉的意識。

7、研究成果

7.1本項目研究改變了傳統體育教學手段與方法，學生從生動直觀的多媒體教學中更好地形成正確的動作概念，掌握動作技能，技術水平提高很快，成績進步很大，大大提高了排球技術教學效果。

7.2運用信息化技術豐富了學習資源，拓寬學習渠道，增強了學生學習能力和分析解決問題能力，提高學生的體育素養和社會能力。

7.3信息化技術的使用提高教學評價反饋的及時性，學生及時了解自己學習情況、練習情況、掌握動作正確與否情況及所學技能在實踐中應用成效情況，啟發學生進一步努力學習的動機，提高學習效果。

7.4運用信息化技術彌補教師身體局限性，保證動作技術示范的正確性、規范性、美觀性同時提升體育教師的教學理念，教學素養。

7.5信息化技術使用優化教學模式激發多種教學模式實施，為教學注入新活力。

8、建議

8.1信息化教學不能完全照搬網上資源，要根據自己的教學對象開展教學，最好示范動作、錯誤動作多采用教師或本班授課學生錄制，這樣貼近課堂的信息化更有利于學生接受。

8.2信息化運用要與教學目標相統一，更好地實現教學目標，提高課堂教學的有效性。

8.3教師還應該提高自己信息化設備的使用、多媒體網絡操作技能及專業技能水平，拓寬教學視野。

參考文獻：

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作者簡介：張訓（1974.09.），女，漢族，籍貫：瀘州，本科，瀘州職業技術學院，副教授，研究方向為：體育教育，體育保健。