數學文化在小學數學課堂教學中的實踐探索

汪國清

摘 ?要：數學文化具有一定教育意義，數學教育者在進行數學授課活動時，可以有效引入數學文化，提升授課活動的品質。教育者要樹立正確的教育觀，并且要落實以人為本的教育理念。在向同學們傳授數學知識的同時，還要提升同學們的數學意識，創造一個有文化的授課氛圍，讓同學們發現學習的樂趣，提升同學們的創新能力，提升同學們的綜合素養。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學文化

教育，是一個國家發展的基礎，對國家的發展意義重大。小學階段的數學學科具有更加重要的意義，數學作為基礎學科之一，數學教育者在進行授課的過程中，要注重助學文化的傳播，不僅能夠提升課堂氛圍，并且能夠有效提升同學們的學習興趣，正文主要講述如何在數學課堂中有效應用數學文化，希望對今后數學教學事業的發展有所幫助。

1.在數學概念學習中滲透數學文化

在小學階段數學學科的學習過程中，概念學習可以說是比較枯燥乏味的，如果教育者在授課時只是一味的在講解，同學們不僅學習興趣度不高，而且難以消化教育者所講解的知識。面對此種情境，教育者可以試試引入一些數學文化，提升同學們的興趣度，增加課堂有效性。例如，同學們在學習質數相關知識時，教育者首先要想同學們講解什么是質數，并且向同學們傳遞質數的概念，因數只有1和它本身的數字成為質數。通常同學們只是接受了教育者傳遞過來的信息，可是并不能理解與消化這一知識點，學習氛圍比較枯燥乏味，造成課堂授課效率低下。此時教育者可以改變一下自己的授課方式，教育者在想同學們講解質數的同時，可以引入“孿生素數”等其他相關的概念，豐富同學們的知識面，教育者在想同學們講解的過程中，并且將“孿生素數”當做一個雙胞胎，舉例一些常見的互質數，讓同學們進行記憶，例如1和3，3和5等，引入一些課外的數學文化，不僅可以吸引同學們的注意力，并且還能夠提升同學們的知識面。

2.在計算活動中滲透數學文化

在數學教學過程中，計算知識占據重要地位。同學們在學習數學知識時，對于計算方面的興趣度并不高，若是教育者在進行講解的過程中適當融入一些計算文化，不僅可以讓同學們了解到計算知識的發展史，還可以增加對計算的進一步了解，提升同學們的計算能力。比如說在學習四則運算時，一個算是中若有多種符號時，同學們要遵循多種運算定則，教育者在講解的過程中融入一些數學文化，可以有效提升課堂氛圍，提升同學們的學習興趣。教育者可以想同學們講述最原始的石子計數，之后的是怎樣演變為現如今的計數方式，讓同學們體會到古人的智慧，了解我國的數學發展時，在了解數學文化的同時，進一步加深記憶計算方法，提升課堂的趣味性，提升學習成效。

3.在圖形教學過程中滲透數學文化

在小學數學學習的過程中，圖形教學是重要的教學內容之一，教育者要正確引領同學們認識并掌握不同圖形的性質與意義，并且利用所學的知識去解決生活中遇到的問題。為了提升課堂授課成效，教育者在進行授課的過程中可以結合數學文化進行講解。例如，在講解《圓》相關的內容時，教育者可以向同學們講解一個簡單的數學故事去啟發同學們的思維，向同學們講解我國偉大數學家祖沖之的故事，加深同學們對于圓的理解，了解圓周率的來源以及具體的意義，加深同學們的理解，豐富課堂學習內容，提升同學們的學習興趣，提升課堂授課成效。

4.在解決問題過程中滲透數學文化

小學階段的同學們在學習數學知識時，需要解決各種各樣的問題，需要同學們形成良好的數學思維，在進行授課的過程中，教育者可以有效滲透數學文化，提升數學學習的有效性。同學們在進行解題的過程中，教育者可以講解一些數學文化，幫助同學們去理解數學題目，更加有效的解決數學問題，提升同學們的學習成效，擴寬同學們解題思維，尋找出更加有效的方式去解決數學問題。另外，面對一些復雜的數學問題，教育者在滲透數學文化時可以尋找出簡便有效的解決方式，提升解決問題的效率，同學們還可以利用自己所學的數學知識去解決實際生活中所遇到的問題，提升自己的綜合能力。

在課后練習的過程中，若是使用題海戰術，同學們會承受極大的學習壓力，降低學習興趣，教育者在同學們的練習環節可以滲透數學文化，不僅可以利用數學文化去鞏固已經學過的數學知識，另外還可以加深同學們對知識的理解與消化，提升同學們的學習成效。教育者還可以去創新同學們的練習方式，增加同學們的學習主動性，積極探究數學文化，提升自身的數學學習能力

結束語：

總而言之，在進行數學授課的過程中，滲透數學文化并不是一次課、兩次課就能夠顯現出來的，需要教育者們去不斷探索與創新，結合數學文化，形成一種特殊的授課風格，提升同學們的學習興趣。教育者要提升自身的數學素養，加大對教學活動的探究力度，并且授課過程中有效滲透數學文化，幫助同學們學習數學，理解數學。

參考文獻：

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