詞句結合在初中英語詞匯教學中的運用

周曉丹

【摘要】教師要改變以往孤立講解英語詞匯的教學方法，積極探索更加科學、有效的教學策略。詞句結合是英語詞匯教學的一種有效的手段，教師要將詞句結合靈活運用到課堂教學中。文章分析了當前初中英語詞匯教學的現狀，然后闡述了詞句結合在英語詞匯教學中的運用策略，旨在為初中英語的詞匯教學提供一定的參考。

【關鍵詞】詞句結合;初中;英語詞匯

引言

詞匯教學是初中英語教學最基本的教學內容，目前初中英語詞匯教學還存在著各種問題，以往教師會將詞匯孤立起來開展教學，導致教學的效果不理想。句子是由詞匯構成的，為了讓學生能夠快速掌握和學習英語詞匯，教師應當將詞匯放置在具體的語境中來開展教學，通過詞句結合來助力學生理解、記憶詞匯。教師在詞匯教學中應該注重詞句結合的運用。

一、初中英語詞匯教學的現狀

詞匯教學是初中英語教學最基本的內容，但是從以往的情況來看，部分教師在教學過程中習慣將詞匯、閱讀、聽力等模塊孤立開展教學，沒有結合具體的語境來帶領學生理解和學習詞匯，導致教學的效果不理想。教師在詞匯教學中也將教學的重點放在單詞詞義、語法知識方面，忽視了詞匯的文化背景[1]。這種詞匯教學的模式不僅會阻礙學生對英語詞匯的理解和掌握，并且營造出來的課堂氛圍整體而言比較枯燥。這種脫離語境和文化背景的詞匯教學往往需要依賴學生在課后記憶詞匯，通過抄寫的方式來記憶，記憶的效率非常低下，并且非常容易混淆相似的詞匯，整體的詞匯學習效果并不理想。

二、初中英語詞匯教學中的詞句結合策略

（一）在語境中開展詞匯教學

語言學習離不開具體的語境，創設情境也是英語學科一種非常常見的教學方法，在英語詞匯教學中也是一樣[2]。教師可以將詞匯放到具體的詞句中來開展教學，營造一個語境，讓學生深入語境來對詞匯的含義進行體會，并且這個語境也能夠成為學生記憶英語詞匯含義和用法的重要載體。將詞匯放置在具體的詞句中，能夠將詞匯的意義和情感對應起來，在具體的句子中來鞏固詞匯的應用。比如對于do這個動詞，其雖然是一個非常簡單的單詞，但是其含義比較豐富。比如I always do my homework at night在這個句子中，do表示的是“做”的含義，而在You must do something to deal with this problem這個句子中，do不能直接簡單翻譯成“做”，而是可以將其翻譯成采取（措施）才更合適。另外，do還經常作為助動詞出現。如果教師只是在課堂上單調地強調這個詞匯含有的多種含義，并要求學生強制性記憶，那么學生不僅很難真正記住這個詞匯的不同含義，并且對于不同含義的用法也不了解。要改變這種情況，就要求教師要引入豐富的詞句，結合具體的詞句來加深學生對單詞的理解。

（二）結合文化背景了解特殊的含義

新課程標準也強調要加強文化教學，注重語言知識背后的文化知識傳授。教師要結合單詞蘊含的文化知識來講解，創設具體的語境。最常見的就是表示顏色和動物的單詞，教師在講解這一類詞匯的時候，不僅僅要將詞匯本身的含義當成重要的教學內容，同時還要結合詞匯的情感色彩來開展教學，帶領學生來掌握詞匯背后的情感色彩。比如red表示“紅色”，這個詞匯比較簡單，學生也比較容易記住并將其和含義對應起來，但是對于這個詞匯在具體語境中表現出來的情感色彩，學生則可能會出現判斷失誤的情況。英語詞匯和中文的詞語一樣，很多都帶有感情色彩，通過詞匯的感情色彩能夠讓學生了解這個詞匯的一些延伸含義。中文中紅色代表喜慶、喜悅，但是在西方國家這個單詞一般表現出消極的情感傾向，有“血腥”、“暴力”等含義，如果教師不做特別說明，學生在使用時可能會出現錯誤。對于這一類詞語的教學，教師也要結合具體的詞句來教學，舉出其代表血腥和暴力含義的句子，結合具體的句子來讓學生了解詞匯的情感色彩，并在這個過程中培養學生的跨文化意識。

（三）詞句結合來提升學生的應用能力

培養學生的英語應用能力是英語學科最終的目標[3]。近幾年的英語教學改革也朝著英語應用、英語語用的方向發展，作為教師也應該將學生的英語應用能力當成最終的教學目標。詞匯教學不僅僅是讓學生認識和記住這個詞匯，還要讓學生學會使用這個單詞，而詞句結合就能夠將英語詞匯的學習和應用結合在一起，對于提升學生的英語詞匯應用能力有著非常重要的作用。詞句結合能夠助力學生理解詞匯的含義，掌握詞匯的用法，然后鼓勵學生使用英語來表達，可以讓學生自由表達，使用所學的英語詞匯來造句、表達，也可以教師說出中文，讓學生使用英語以及相關的詞匯來表達，凸顯英語詞匯教學的應用性，真正提升學生的英語口語水平。此外，教師也可以對布置一些詞句結合的相關練習，將這些練習滲透到日常生活中。

三、結語

英語詞匯教學是英語教學的重中之重，教師要積極探索各種有效的教學手段和策略，打造高效的英語詞匯教學課堂。詞句結合是一種有效的教學策略和手段，其能夠讓詞匯教學變得更加生動和鮮活，一改傳統詞匯教學的枯燥和單調，同時還能夠給學生的詞匯理解和記憶提供良好的載體，能夠幫助學生深入理解和把握英語詞匯，了解語言背后的文化知識，同時還能夠助力學生英語詞匯應用能力的提升。

參考文獻：

[1]貢宏君.詞句結合在初中英語詞匯教學中的應用[J].當代家庭教育，2020，（3）：170-170.

[2]楊峰.詞句結合在初中英語詞匯教學中的應用[J].名師在線，2020，（9）：24.

[3]陳桂蘭.詞句結合有效促進初中英語詞匯教學的研究[J].教育界：基礎教育，2018，（3）：41-42.

注：本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2018年度重點資助課題“認知語言學視野下的中學英語詞匯教學研究”（編號;B-a/2018/02/38）的研究成果。