在農村小學數學中如何開展自主學習教育

昝海明

摘要：小學數學具有實用性和基礎性，該課程對小學教學有重要意義，有利于培養學生自主學習意識和邏輯思維。受過去教育觀念的制約，部分學生僅依賴教師在課堂的提問進行思考、回答問題，缺乏數學自主探究意識。難以改進數學教學的創新思維方式，思維發展也受到一定的限制。

關鍵詞：農村;小學數學;自主學習

初等教育是第一階段的學習。在探索各種學科時，學生有較大的好奇心和欲望，但在學習活動中，好奇心和學習興趣會隨著時間的推移而產變化，因此，自主學習的積極性、高效的課堂建設、有效地激發學生學習數學的熱情，是亟需解決的重要問題。在小學數學教學中，教學是一種師生互動的活動，活動的目的是傳播、接收、消化新的知識后，學生在實用化和心理素質上都會變得獨立，將所學的知識可以應用到實際生活中，最終使自己成為有智慧的人。以往指導模式是“教我學”的模式，為適應社會“可持續發展”戰略，開始轉變為“激發和解決問題”的模式。現代教育需要積極主動發現問題、提出問題、解決問題，學生才能積極主動地去學習。

1.自主學習的重要性

這是一個知識經濟社會，需要能終身學習的現代化人才。傳統的教育模式已不再適應現代社會對人才的要求，也不利于培養具有較強實踐能力和創新精神的人才。隨著社會的發展趨勢，教育模式的轉變迫在眉睫，需要老師們的努力，許多學科的教學模式已經發生了轉變[1]。數學是一個較難的題目，應該加以改進。尤其是對小學生來說，數學是抽象、復雜、邏輯性很強的學科。無論對社會的發展還是對學生的未來，實施自主學習模式都是十分重要和緊迫的。

2.農村小學數學課堂教學狀況

由于農村小學數學教育理念落后，課堂教學顯得過于遲鈍，缺乏學生應有的活力。其主要原因是許多教師在課堂上仍然使用傳統的教學方法，使用一本書和一張粉筆講解課程，造成課堂枯燥乏味，師生缺乏有效的互動，學生只會被動地接受知識，單一的知識傳遞不能取得理想的效果。

由于受到農村環境的影響，許多學生認為讀書無用，還有許多學生在自己家幫忙干農活，結果學習時間大大減少，上課時聽課是為了應付考試，很難激發學生主動學習的欲望。

教師不能在課堂教學中引導學生主動地發現問題、解決問題，不能直接與學生交流知識，學生缺乏主動思考的能力，很難提高學生的學習積極性。在學生的學習過程中，如果出現了問題，不積極主動的與家長、老師溝通，這些問題長期積累，學生很快就失去了學習的興趣。

教學過程中，師生之間缺乏良好的互動，課堂提問的內容非常簡單，學生沒有足夠的時間進行思考。在學生答卷后，教師的評價過于單一，也沒有分析學生的思考過程，只評價錯誤，使學生對自主學習失去興趣。

3.在數學教學中培養學生的自主學習能力

3.1營造良好的學習氛圍

小學生的注意力是非常有限的。為了使數學課堂能夠吸引學生的注意力，并讓學生花更多的時間學習，教師要擴大注意力，就必須讓學生積極主動的思考，提成問題來，教師要把注意力集中在抽象的數學問題上，盡可能激發學生的興趣[2]。俗話說：興趣是最好的老師。如果學生對數學課堂有興趣，學生會更多地關注課堂。為激發學生的興趣，引導學生思考，作為教師就必須營造與主題相關的氛圍，小學數學教育要根據學生的特點，盡可能將抽象的知識具體化。為了營造良好的學習氣氛，教師們必須時刻調整自己的角色，改變之前擔任最高指揮官的角色。要把自己變成學生，激發興趣，發現問題，這樣就能更好地指導和教育學生。

3.2正確引導，發現問題

數學教學不只是獲得最后的公式和結果，而是引導所有人自己去探究結果。書本上的結論他們可以看出，光用公式或者結果去解決問題，學生的印象不會深刻。為了使學生對這一知識點的記憶深刻，就要有對結論進行觀察，要激發好奇心，積極探索知識，發現問題，總結規律，總結學習方法。從不斷發現問題的過程中，尋找合適的屬于自己的學習方法。學習不光是只知道結果，還要知道原因，學習推理的方法，學會理解原則和規律。教師要讓學生通過自己的能力去建構、發現和掌握知識的過程。當學生學會了積極發現和自主探究問題，就可以互相學習，互相進步。

3.3分層鼓勵

自主學習教師較少參與，但也需要及時發現學生的問題。同學們在課堂上的學習能力存在較大差距，所以要注意學生的裝態，由于還有一些學生反應迅速，表達能力強，所以會說得更多。當前，老師要鼓勵少說話、慢反應的學生。有的同學即使反應慢，也會有自己的想法。要贊揚學生，激勵學生，無論學生的回答是否正確，都鼓勵學生說出自己的想法，為便于討論，數學教師可以加入競賽小組，建立反饋機制，及時調整，持續改進。

3.4加強對學生的心理輔導

目前農村生活環境比較貧弱，大多數農村家長為了改善生活選擇去上班，所以農村很多學生缺少父母的照顧和良好的家庭教育，學習熱情下降，有時還會厭倦學習。許多農村學生為減輕家庭負擔，甚至有了外出打工的想法，使學生對學習興趣不大。

相對于城市學生，農村學生的心理障礙比較典型。比如，本地學生的依賴性心理比較嚴重，尤其在教師闡述了重點和難點之后，他只能復制描述出內容，甚至不能做出自己的判斷，本地學生精神急躁明顯，遇到問題時容易理解不清，不認真討論問題就開始回答。這樣一來，學生的求知欲就容易喪失。所以，農村數學教師最重要的就是要對學生的心理問題給予合理的指導，幫助學生養成良好的學習習慣。除此之外，數學教師在開展教學時，要加強對學生的關心關愛。

4.促使學生自主學習，教師要提高自身的素質

要使學生能夠自主學習，教師必須提高整體素質，其綜合素質包括思想素質和業務素質[3]。業務素質一般指專業知識和教育能力。此時此刻，必須謹慎細心，熟悉一切相關的內容。要正確激發學生的可能性，教育心理學研究必須進一步推進，了解學生的心理狀態和注意方向，正確引導學生，更快、更好地抓住學生的動態。身為教師，不僅要求學生對自己嚴格要求，而且只有這樣，才能更好地獨立完成教育教學工作。教學中教師必須摒棄傳統知識，講授數學方法，與學生進行思想交流和情感交流，縮短師生溝通的距離，使學生真正掌握數學知識的要點。在數學教育中，教師要充分體現數學教育的效果，建立和諧的師生關系，使學生快樂的學習數學，確立數學教育的開放性、人文性，尊重學生的個體差異，積極與學生有效溝通，認真把握學生的個性特征，及時給予鼓勵和贊揚。培養學生的自信心，有利于學生自主學習意識的提高。

結語

綜上所述，農村教育面臨的最大問題是缺乏良好的教育環境，導致教育資源分布不均衡。許多教師非常消極地對待學生，無法提高教育教學質量。小學生易受干擾，導致在數學課堂上難以集中精力，常常會出現分心的情況，結果是在課堂上聽課效率下降。因此，教師要積極關愛學生，重視學生自主學習的探索，解決問題，引導學生積極的深入了解數學、關注數學、探究數字，引領學生要不斷為自己的理想奮斗。

參考文獻：

[1]王三選.數學教學中農村小學生自主學習的引導策略[J].教育界，2021（03）：48-49.

[2]王芳.新時代農村小學數學自主學習能力的培養策略[J].小學生（下旬刊），2021（01）：104.

[3]肖利.農村小學數學自主學習能力的培養策略的研究[A].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：3.