如何構(gòu)建生活化的小學(xué)美術(shù)課堂

朱麗涵

摘要：生活化視角的教學(xué)是指將課堂內(nèi)容通過情境化、體驗(yàn)化的方式講授的方式。生活化視界與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著很強(qiáng)的契合性，有利于學(xué)生們感知能力的培養(yǎng)、好奇心的培養(yǎng)，也有利于思維能力的鍛煉。生活化教學(xué)下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)要求教師要教導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)視角觀察和凝練生活美，用美術(shù)道具具象和細(xì)化生活美，用美術(shù)技能創(chuàng)造和再現(xiàn)生活美，從各方面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，那么，如何構(gòu)建生活化課堂也成為了重點(diǎn)討論的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);構(gòu)建;生活化課堂

引言：

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，可采取生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生探索美術(shù)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具有生活化氣息的美術(shù)課堂上，感受美術(shù)課程的價值與魅力。同時，這種積極的情感體驗(yàn)還有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美品位和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，讓學(xué)生形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究生活化視野下的美術(shù)有效教學(xué)策略，從而不斷提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)生活對學(xué)生的積極意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，從生活的角度出發(fā)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物和周圍的人，以獲取自己的創(chuàng)作靈感和動力。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以鍛煉和發(fā)展觀察生活的能力。另一方面，在基礎(chǔ)藝術(shù)知識的教學(xué)中，還要求學(xué)生區(qū)分和理解色彩，明暗度等藝術(shù)元素。要求學(xué)生具有欣賞優(yōu)秀作品的遠(yuǎn)見，并在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中鍛煉他們觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。從實(shí)踐和學(xué)習(xí)的角度來看，從生活的角度開展美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能方面起著重要的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活中，教師會要求學(xué)生從生活中獲得自己的創(chuàng)意元素和材料。正如所謂的藝術(shù)源于生活一樣，它也需要應(yīng)用于生活。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮想象力，并創(chuàng)造性地使用材料和元素。另一方面，在欣賞畢加索的畫作等優(yōu)秀作品的過程中，需要依靠學(xué)生的想象力。在這個過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。因此，在創(chuàng)作和欣賞的過程中，以生活為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生的想象力中也起著重要的作用。

二、生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

1.促進(jìn)學(xué)生樂觀和積極態(tài)度的培養(yǎng)

作為一種培養(yǎng)情感的藝術(shù)形式，藝術(shù)對人們具有不可估量的積極作用。特別是對于年輕的學(xué)生，接觸藝術(shù)的獨(dú)特魅力并欣賞繪畫帶來的視覺享受是培養(yǎng)他們積極和快樂的態(tài)度的重要途徑。對于學(xué)生來說，當(dāng)他們沒有意識到樂觀的意義時，他們可以通過鮮艷的色彩，豐富生動的手工藝品和繪畫圖像來體驗(yàn)藝術(shù)品的美，并感染周圍的人。這是藝術(shù)可以帶來的獨(dú)特魅力。因此，從生活的角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生樂觀向上和積極向上的態(tài)度的培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意生活觀察

小學(xué)生的生活經(jīng)歷是一張白紙，沒有社會經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對社會的未知事物有更深刻的理解。作為教書育人的場所，教師不僅需要在教科書中傳授知識，而且還需要在生活中傳授知識。通過接觸生活事物，學(xué)生逐漸了解人類社會的組成，獲得各種生活經(jīng)歷，加深對生活的了解，并了解生活中美的存在。藝術(shù)的內(nèi)容可以通過視覺直接感受到，這是藝術(shù)的特征。教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)學(xué)生，并認(rèn)真培養(yǎng)他們觀察事物的能力，從而豐富美術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何模仿，這對學(xué)生的個體發(fā)展有很大的抑制作用，并阻礙了學(xué)生的探索性發(fā)展。在這個階段，學(xué)生會對新事物產(chǎn)生好奇，他們渴望了解事物的本質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美結(jié)合，美術(shù)老師可以有效地利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的好奇心作為美術(shù)教學(xué)的合理切入點(diǎn)，提高學(xué)生對生活的理解，讓學(xué)生創(chuàng)造喜歡的事物。教師教學(xué)中最重要的任務(wù)是給學(xué)生更多的觀察生活的機(jī)會，把生活中的一切都當(dāng)作藝術(shù)教學(xué)的對象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)靈感。

3.基于時代發(fā)展特點(diǎn)的群眾視覺文化對話

隨著社會的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域也在不斷發(fā)展，我們的生活也在日新月異。生活藝術(shù)已進(jìn)入公眾視野，影響了公眾的視覺文化，并逐漸為我們所認(rèn)可和接受。大眾視覺文化的研究應(yīng)從兒童入手，總結(jié)兒童的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)具有實(shí)際意義的主題，并舉辦相應(yīng)的活動，并通過活動探索來提高他們的藝術(shù)品味。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師可以開設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，個性和自我表達(dá)能力以及與視覺文化對話的課程。教師可以允許學(xué)生設(shè)計和制作自己的服裝，并提供 T臺供學(xué)生穿著自己的服裝在舞臺上表演。在此過程中，學(xué)生可以更加自信。大多數(shù)小學(xué)生喜歡動漫。教師可以設(shè)置動畫繪畫活動，以便學(xué)生一起設(shè)計，收集和顯示動畫。在這項活動中，學(xué)生不僅可以欣賞各種卡通人物，還可以學(xué)習(xí)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式。幫助學(xué)生提高審美品味，使他們以健康的方式看待視覺文化和藝術(shù)，并從新的角度看待流行文化與古典藝術(shù)之間的聯(lián)系。這些是學(xué)生感興趣的新主題，可以使課堂氣氛更加活躍。

4.鼓勵學(xué)生努力工作并鼓勵他們前進(jìn)

生活的每一點(diǎn)都可以通過藝術(shù)來描述，學(xué)生和生活的每一點(diǎn)都可以通過繪畫來表現(xiàn)。除了教學(xué)，老師還可以組織一些活動來欣賞風(fēng)景，讓學(xué)生感受到大自然的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，并讓他們在欣賞風(fēng)景的過程中獲得更多的材料。老師可以讓學(xué)生們欣賞風(fēng)景并描述每一個細(xì)節(jié)。在此過程中，學(xué)生可以互相交流和討論，并有足夠的時間和機(jī)會互相討論以激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。在這種工作中，學(xué)生有足夠的情感投入，因此這項工作具有獨(dú)特的魅力。學(xué)生以這種方式進(jìn)行的創(chuàng)作比課堂上教師的教學(xué)更有意義，并且學(xué)生可以獲得更有效的教學(xué)。學(xué)生的思想得到了有效發(fā)展。在描述某些事物時，我們可以讓學(xué)生首先理解。例如，學(xué)生可以首先了解該校園的每個角落。只有對所要描述的事物有清楚的了解，學(xué)生的繪畫才能取得良好的效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)花卉繪畫時，他們可以組織學(xué)生在學(xué)校的花園中收集材料，并對花朵和葉子的紋理和形狀有清晰的了解。校園里的花草很容易看到，這種材料簡單易行，便于學(xué)生操作。在繪畫過程中，觀察材料是必不可少的步驟，因?yàn)閮H靠大腦的思考和想象不可能獲得最佳的繪畫效果。在這個過程中，學(xué)生不僅可以增加生活經(jīng)驗(yàn)，還可以學(xué)習(xí)繪畫的真實(shí)含義。

結(jié)語：

綜上所述，在生活視化野下的美術(shù)教學(xué)中，教師要將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，將自己的情感融入美術(shù)作品之中，讓學(xué)生從生活中探索美，感受美，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力，不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極挖掘生活中的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

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