談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

蘇小英

摘要：在素質(zhì)教育全面普及過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，正是其中的必然性要求。高年級的學(xué)生，已經(jīng)擁有了步的自主學(xué)習(xí)意識，通過課堂教育教學(xué)可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。想要提高高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力還應(yīng)從以下幾個方面入手。基于此，本篇文章對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

引言

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)必須具備的重要能力之一，所以在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)技巧，能夠獨立思考問題，在上課前后都能夠用自己的學(xué)習(xí)方式預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師可以配合學(xué)生做好學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠獨立地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性

由于小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以，在平時的教學(xué)中，教師不能把教學(xué)重點只放在對知識的講解和技能傳遞方面，而是要注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總結(jié)方法、構(gòu)建體系、養(yǎng)成習(xí)慣。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生通過自己的努力去探究數(shù)學(xué)知識，做到深入去體驗構(gòu)建數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，讓每一位學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗感，讓他們感受到成功的快樂等，這些對激勵學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識是有較大作用的。此外，學(xué)生只有擁有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，做到自主思考與探究，鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維能力和實踐能力，進(jìn)而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式、題海戰(zhàn)術(shù)模式來說，這樣就可以最大限度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素分析

第一，認(rèn)知程度比較低.在具體的中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識比較薄弱，對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠，僅僅停留在字面理解上，片面地認(rèn)為自主學(xué)習(xí)等同于課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這一認(rèn)知的原因主要是學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同比較低，對自主學(xué)習(xí)方式的理解不夠，沒有形成全面的認(rèn)知，以至于學(xué)生根本無法了解如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生自我管理能力不強(qiáng)。素質(zhì)教育要求學(xué)生將大量的時間利用到自主學(xué)習(xí)中，而并非依靠教師的指導(dǎo)。但多數(shù)中高年級學(xué)生自主管理能力低下，制約了其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、方法

（一）加入實踐活動，提升學(xué)生的動手能力

教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意讓學(xué)生做好活動教學(xué)設(shè)計，保證活動具有趣味性，讓學(xué)生借助于動手的方式，提高學(xué)生動手實踐和自主認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，發(fā)揮自己的主體意識，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐活動。例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課時，在學(xué)習(xí)其中的“平面四邊形的面積”這一知識點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用動手的方式，借助于操作、觀察和比較等活動，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)分析能力，提升學(xué)生的空間觀念，切實增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，平行四邊形的面積公式是課堂上的學(xué)習(xí)重點。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用長方形的面積公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。學(xué)生在課前需要準(zhǔn)備平行四邊形和剪刀，利用合理的方式，將平行四邊形變成一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)平行四邊形的面積。

（二）對課內(nèi)知識進(jìn)行拓展

教師要提高自身的數(shù)學(xué)知識涵養(yǎng)，在上課時對課內(nèi)知識進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓學(xué)生在上課時能夠了解到課外的知識點，讓學(xué)生充滿對世界的探索欲望。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)。所謂興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對課程學(xué)習(xí)有了一定的興趣時，就會自主地學(xué)習(xí)一些課外知識，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。教師要充分利用時間對自己的教學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提高和補(bǔ)充，要能夠掌握一系列突發(fā)情況的應(yīng)對方法，把握學(xué)生在課上所提出的問題，能夠恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生做出解答。這樣有助于學(xué)生在課上積極提出自己的疑問，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）在小組合作過程中培養(yǎng)學(xué)生互動、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在開展小組合作學(xué)習(xí)活動之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確自我小組分工，并通過學(xué)生的小組活動表現(xiàn)，以此來反饋他們對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，同時也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力，這對他們以后的思維養(yǎng)成有很大的幫助。同時，教師要注重科學(xué)、合理評價小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可以采用個人評價、小組評價模式，在個人評價中可以是自己發(fā)表看法，也可以是讓學(xué)生發(fā)表小組合作中存在的不足，同時也可以讓小組之間互相評價，在此過程中可使學(xué)生進(jìn)步發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足之處，同時也能夠做到互相學(xué)習(xí)、借鑒，提升自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，還要緊緊圍繞影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，喚醒其自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識，明確其自主學(xué)習(xí)的目的，并在此基礎(chǔ)上靈活運用課前預(yù)習(xí)、課堂合作探究、多媒體輔助、實踐教學(xué)等手段，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

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