構建新課標下的小學語文高效課堂策略摭探

劉燕

摘要：新課改已經推行了很久，改變傳統的教學模式，向課堂要質量，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習效率，注重培養學生的學習熱情，運用多元化的手段與方法積極構建高效課堂，這是教師努力工作的方向。然而，現下的語文課堂仍存在不少亟待解決的問題，只有找準癥結，對癥下藥，才能使課堂教學更加高效。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

引言

構建小學語文高效課堂，能夠促使學生在興趣的驅使下進行高效率的學習，教師能夠在課堂上利用最短的時間，達到較好的教學效果，將課堂的教學時間最大化地利用起來。同時，還能夠有效地活躍課堂氛圍，加強了學生的自主學習意識。

一、新課標視角下構建小學語文高效課堂的意義

（一）有助于全面提升學生綜合素養

在新課標視角下，小學語文高效課堂的內涵得到了豐富，已不能局限于學生對語文知識的掌握，還應體現在對學生綜合素養的培養上。因此，在新課標視角下，構建小學語文高效課堂，有助于教師教學理念的轉變，有利于制定全面科學的教學目標，有利于促進學生語文綜合素養的全面發展。

（二）有助于推動語文教學改革進程

在小學語文教學中，提高課堂教學效率和促進教育改革是相輔相成的。建設有效的課堂需要協調和支持許多教學因素，如教學模式創新、教學手段、教學技術更新等。這一系列教育改革和優化也大大有助于語言教育改革的順利進行。

二、小學語文教學的現狀

（一）能強調學生的主體性，卻沒明確學生學習的目標

學生是課堂學習的主體。作為課堂教學的一部分，學生有時間和空間發現、分析和解決問題，在課堂上旅行和生活，以發展他們的綜合語言能力，這是新的課堂改革所倡導的一種新思想。但是，一些教師對新的課堂目標的要求缺乏了解，實際上沒有明確說明自主學習的含義，沒有明確規定學生必須達到的目標，而是讓學生自主和無目的地學習。

（二）教學模式單一，不靈活

正是由于受到傳統教學模式的影響，教師常常在進行課堂教學時，照著課本上的內容進行復述，教學模式過于單一，學生在面對課本上這些枯燥無味的文字時，注意力不能夠集中。并且小學生具有愛玩、活潑的天性，自制力本身就不強，使得學生在課堂上進行學習時很容易走神，雖然表面上看起來很認真的聽著教師的講解，卻沒有真正地理解和掌握。

（三）重視創新思維培養，卻忽視雙基訓練

擁有扎實的語文基礎知識和基本技能，是學好語文的前提。然而，某些教師在課堂教學中將基礎知識的積累與運用拋在一邊，只關注培養學生的創新精神與創新能力，對當堂的語文基礎知識、字詞句理解重視不夠，不去關心學生是否掌握了知識，不留意學生是否理解了課文出現的生字詞，不留意學生對重點句子、重點語段是否理解，就直奔主題讓學生發揮想象進行思考，發表自己學習新課后的感受……試想：學生對教材中的字詞句都不理解，何談閱讀感受？這種本末倒置的做法，使得學生學習進入誤區，不但不能豐富語言的積累，還降低了學習語文的效率，喪失了學習語文的興趣，課堂教學效果也極不理想。

三、語文高效課堂構建策略與路徑

（一）激發學生的學習興趣

對課堂有興趣，才會有想法，才會為課堂生成提供可能性。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，應當努力使學生自己去發現興趣的源泉。是啊！一旦有了興趣的源泉，一切學習收獲都將從可能變為現實，更何況是課堂生成呢？而這樣的興趣源泉，一方面需要學生自己去實踐，另一方面還需要教師外在激發，使學生的興趣成為自身內在的學習動力。擁有了這種動力，課堂生成自然水到渠成、呼之欲出。因此，教師應積極在課堂教學中調動學生的學習興趣。這里的興趣既可能來源于好奇心、求知欲，也可能來自愉悅感、輕松感。學生在課堂中的學習興趣被激發起來了，對整堂課興趣盎然，自然就會帶給教師及全班同學一些出乎意料的驚喜。

（二）靈活的教學方法是構建高效課堂的重點

首先，使用合作學習方法。在合作學習之前必須進行合理的分組，以促進群體之間的競爭。教師還必須培養團隊領導才能充分發揮團隊領導的作用，引導團隊開展有效的學習合作，確保團隊學習方法的優勢最大化。然后使用多媒體演示。在課堂教學中，教師必須利用信息技術，制作圖形多媒體教程，形象直觀地將課文內容展現在學生面前，或創設情境，激發學生的閱讀興趣，或展示教學重難點，加深印象，以便學生牢固掌握課本知識。第三，運用游戲活動法。教師要結合學生的年齡，抓住他們喜歡做游戲的特點，在課堂教學中，根據教學內容設計輕松有趣的游戲，動員孩子們積極參與游戲，在游戲中感受學習語文的樂趣，進而提高語文課堂效率。

（三）體驗式地進行語文學習

語言知識與我們的生活息息相關，其中語言無處不在，體現了語言知識課堂教學方法過于簡單，不能滿足學生的眼前需要，教師可以對其進行適當的修改。必須擴大課堂，不僅要在室內教學，而且要讓學生養成在生活中發現語言的習慣，因此，教師必須創造條件，使學生能夠進入生活，并將生活視為另一種形式的課堂，使學生能夠將語言與自己的生活聯系起來，產生情感共鳴，并對作者的情感表達感到自在。

（四）創造良好的學習氛圍

放松愉快的課堂學習氛圍使學生能夠吸收知識，發展能力，建設有效的語言課堂。教師必須能夠運用多種手段為學生創造一個放松的學習環境，使他們能夠在民主和諧的氣氛中學習，并主動探索。首先，創造條件，激發探索興趣。可以為學生創造游戲或家庭生活條件，并鼓勵他們參與研究活動。二是營造溫暖和諧的學習環境，教師必須能夠利用教學戰略創造和諧、民主的課堂氣氛，積極鼓勵、批評、關心和嘲笑。這將使學生積極接觸老師，向老師敞開心扉，促進師生之間的交流.

結束語

有鑒于此，在小學語文教學中，學生全面掌握語文知識和建設有效的教室是相輔相成的。只有制定科學教育目標，并在新目標的指導下實施有效的教育戰略，教師才能促進對學生語言的全面了解。因此，作為小學語文教學的一部分，教師應改變教學觀念，激發學生的學習興趣，創新教學模式，促進有效的課堂建設，提高學生的綜合語言素養。

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