基于核心素養的高中物理單元教學設計

席貽鵬

【摘要】為了進一步貫徹落實“立德樹人”教育教學理念，高中物理學科單元教學設計過程需要逐步優化，教師需要立足于學生具體學習情況以及綜合能力發展需要，為學生提供更加個性化的教學設計方案。高中物理教師在逐步培養學生學科核心素養的前提之下，完善教學設計具體過程、優化教學設計內容。高中物理學科不同單元教學內容各不相同，不同教學內容以及不同教學單元對應著不同教學設計方案。因此，筆者將在文章以下內容中結合核心素養教育的具體要求，細致分析高中物理單元教學設計具體方法。

【關鍵詞】核心素養;高中物理學科;單元教學設計;方法

引言：

高中物理學科單元教學設計方法較為豐富，不同單元所蘊含的具體學科知識有所不同，對學生核心素養的教學要求自然不盡相同。教師在開展單元教學設計工作之時，必須要注意教學設計方面的諸多問題，站在教學設計的高度下，認真分析不同教學單元的具體課程標準，合理安排具體教學過程，為學生提供更加多樣化、個性化、全面化的教學內容，不斷完善學生學科知識體系，并以此為基礎，培養全面發展的現代化人才。因此，本文將結合高中物理學科單元學習相關要求，細致分析教學設計的具體策略。

一、細致劃分教材不同單元，合理歸納教學模塊

現如今在高中物理學科之中，每一本教材之中都涉及到了諸多教學模塊，高中物理教學模塊主要可以分為三大類，分別是力學、熱學和電學。培養學生核心素養以及綜合學習能力，則需要立足于這三大模塊，細致分析模塊的具體教學要求以及單元教學設計方案內容。物理教材之中的各個單元看似較為散亂，實際上均是由這三大模塊組成。教師首先要細致分析三大模塊的具體教學要求，針對于力學、熱學以及電學的不同教學要求，細致分析不快教學設計具體方法。依照不同教學單元，將三大模塊所涉及到的學科知識進行層次劃分。高中物理教材書之中所涉及到的諸多單元，均圍繞這三大模塊展開，教師只有細致分析模塊具體教學內容，才可以準確把握相關單元學科知識。教師還需要細致劃分教材不同單元，合理歸納相應教學模塊具體內容。高中物理教材之中的單元需要學設計方法離不開模塊教學分析，劃分模塊教學內容，可以幫助教師更好理解單元教學設計具體過程。教師需要結合高中物理三大模塊具體教學要求以及相關教學原則，深層次分析模塊教學設計內容。

例如，《動量守恒定律》這一單元知識就與這三大模塊密不可分，教師可以結合動量定理以及動量守恒定律的具體定義、原則以及相關定義要求，合理安排模塊教學設計內容。在教學設計方案之中，必須要涉及到《動量守恒定律》這一學科知識的重難點內容，在動量守恒定律基本定義以及相關定力內涵之中，涉及到了各類定律的運行法則，動量守恒定律主要研究系統內部運行總動量是否發生變化，動量守恒定律指的是系統運行時所產生的各類動量總和，且這一總動量保持不變。在教材之中也涉及到了彈性碰撞以及非彈性碰撞兩種情況。不同情況之下，系統內部所產生的各類動量總和存在差異。教師需要將動量守恒定律的具體定義以及守恒條件進行細致分析，隨后融入到教學設計方案之中，幫助學生更好理解《動量守恒定律》這一課程的基礎知識以及重難點知識。

二、依照具體單元教學要求，整合教學設計內容

高中物理教師如果想要更加細致的分析單元教學設計具體方法，則需要依據具體教學要求，將不同單元的教學要求劃分為不同等級，每一單元的教學內容不同，所對應的教學要求以及教學方法自然有所不同。教師需要嚴格依照單元教學具體要求以及相關教學原則，整合教學設計具體內容，將單元教學設計內容與模塊教學設計內容進行緊密連接。依照不同層次將高中物理學科各個單元劃分為不同教學設計板塊。教師需要依照具體學科單元劃分學科知識，完善相關教學設計，突出物理學科主要教學方式以及單元教學設計具體要求，依據教材之中的具體單元，按照不同單元標題整合相應單元設計內容。隨后依據相關單元具體內容，細致分析單元之下不同課程的主要教學知識。將各類學科知識融入到單元教學設計方案之中，以大單元帶領小標題，以學科重難點知識促進學生綜合學科素養進一步發展。

例如在教材書之中，涉及到了《光》這一重要單元，在《光》這一單元之中，要求學生明確光的主要性質以及光傳播方面的具體知識。在《光》這一單元內容之中，主要涉及到《光的折射》《全反射》《光的干涉》《光的衍射》《光的偏振》等等基礎教學內容，尤其是《光的折射》《全反射》更是重中之重，除此之外，還有一個實驗教學內容——《用雙縫干涉測量光的波長》，在這一單元之下的諸多內容里，均涉及到了光學具體內容。教師則可以結合單元具體內容，依照單元標題為學生細致講授光學具體知識，幫助學生結合單元標題，細致分析不同課題的結構層次。

三、結束語

高中物理學科單元教學設計方法多種多樣，只有選擇正確的教學方法，才可以進一步發揮教學設計的實際意義，幫助學生更加靈活多變地接受相關學科知識，進一步培養學生綜合學習能力以及學科素養，教師需要著重分析學生當前學習情況，立足于綜合素養教學要求，逐步完善教學設計相關內容，為學生提供更加豐富多彩的課堂教學活動，著重突出單元教學設計的現實意義。筆者經過大量研究與調查之后，探索出了高中物理學科單元教學設計具體方法。希望通過本文的研究，可以進一步提高高中物理課堂教學效率。

參考文獻：

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