高中體育籃球模塊教學方法分析與研究

趙磊

【摘要】隨著體育的不斷發展，模塊教學理念被應用在了高中體育的籃球教學中。在體育教學中，模塊分為很多種，其中的籃球模塊教學有很大的教學優勢。以模塊為中心的高中籃球模塊教學方法可以提高學生的身體健康素質，推動籃球教學發展。本文主要闡述了模塊教學的概述及優越性，并針對高中體育籃球模塊教學提供方法。

【關鍵詞】高中體育;籃球;模塊教學方法

引言：高中的籃球模塊教學，可以讓學生形成自己的運動愛好，激發學生學習籃球的欲望，增強學生個人價值。高中的體育課只有45分鐘的時間，要想將籃球項目在課堂的短時間內得到有效鍛煉，需要結合實際情況，在遵循一般規律的基礎上，拓展籃球教學的途徑，從而改善高中籃球模塊的教學方法，提高教學效果。

一、籃球模塊教學法的概述

籃球教學的指導思想主要是以學生為主體，促進學生全面發展。將高中體育中的籃球運動項目單獨成立為籃球模塊，將指導思想與籃球相關的理論知識和技能訓練融合，再將這一模塊教學劃分為多個單元教學。以此來提高學生將理論知識運用與綜合實踐的能力，促進學生在學習理論知識的同時，不忽視體力訓練。

二、籃球模塊教學法的優越性

（一）契合籃球項目的學習規律。模塊教學法要求高中籃球教學的整體性和個體性。需要根據學生的整體水平制定模塊教學設計，對于籃球項目來說，貫穿籃球教學的核心要素就是籃球技術、戰術、基礎理論知識的掌握、實踐能力等。要將籃球教學內容進行篩選分類，然后才能形成完整的、系統的模塊教學內容，讓教學與實踐在整合過程中，根據實際情況來靈活調整。不僅有利于學生高效快速輕松的掌握籃球的理論與復雜的技能，簡化學習方法，清楚記憶，同時有利于體育教師順利開展籃球教學工作。此外，模塊教學還能利用劃分的模塊將課堂優化，更合理的分配課堂，讓每節課的教學內容都能連貫起來。學生不僅可以在每節課中學到小單元內容，還能將每節課的內容聯系在一起，從而促使學生發展自我，滿足自我需求[1]。

（二）凸顯了學生主體地位。高中階段的學生處于叛逆期，容易受外界因素干擾，尤其是在體育課上，環境開放松散，不同于文化課程，因此學生的體育學習能力與籃球技能掌握，都存在顯著差異。而模塊教學法考慮到了教學主體、教學環境等影響因素，設計教學內容時，可以充分考慮到以學生為主體的教學形式。

（三）夯實了基礎訓練，豐富了教學內容。要想增強高中體育籃球的訓練效果，最重要的就是打好基礎技術訓練的底，鞏固學生的技能。在教學過程中，教師在模塊教學中能夠設置基礎練習、籃球基礎技能，具體將其分為：傳球、接球、投籃、運球，對這幾項進行不同程度的專門訓練，最后將其進行連貫訓練，久而久之，這種模塊教學法會使學生熟練掌握籃球技能。

（四）明確了教學內容與教學目標的關系。在高中籃球課中采用模塊教學法，可以明確教學內容與教學目標的聯系。教師會根據學生的實際情況、學校的教學環境及教學資源來選擇教學內容。而一味繼承傳統的教學方法，對現代籃球教學沒有提供更好的幫助。同時，教師強化了籃球教學目標的作用，教學目標具有一定的導向性，可以將其與教學內容更好的建立聯系，讓學生在認識籃球模塊教學的同時，也能夠全身心的將精力投入到籃球課中。

三、引入高中籃球模塊教學法的有效途徑

（一）培養體育骨干。在體育實際教學中，如果有幾名體育骨干的幫助，會在一定程度上提升體育課堂的教學質量，幫助教師在教學時更加游刃有余。同時，體育骨干的培養不僅是提高體育教學質量的一種方式，更是選擇教學方式的重要前提。作為體育教師，要根據實際情況來選擇合適的培養方式，比如進行集中培養骨干，或者進行個體培養骨干。此外，在培養骨干的過程中，教師要注重考核標準的指導性和傾斜性，要因人制宜，有針對性的培養骨干力量，充分發揮骨干力量的作用[2]。

（二）設計教學步驟。在模塊教學中，最典型的教學方法就是分層教學。分層教學就是要按照一定標準、有針對性的將學生進行分組教學。體育教師應該根據學生的身體素質、籃球技能水平、籃球學習能力等標準來劃分。并且當遇到特殊的教學內容時，教師應該尊重學生自身想法，讓學生自主選擇小組進行學習和不同程度的訓練。在分層教學法中又細化為多種方式，比如必練項、選練項、整體訓練、分散訓練等。在設計教學步驟時，教師要根據學生特點來完成教學，維護學生學習籃球的積極性。以此來提升籃球模塊的教學質量。

（三）具體問題具體分析。教師要清楚了解所有教學方式適用的對象和每一種教學方式存在的優缺點。比如，比賽教學法是針對那些籃球技能較好、動作掌握的標準較高，甚至具有籃球天賦的學生，對于那些籃球基礎薄弱的學生使用這種方法，會適得其反，使學生失去對籃球的信心;分層教學法更適用于那些身體素質好的學生，需要根據不同層次的學生針對性的完成任務。所以，體育教師要具體問題具體分析，只有把握了每一種教學方式，才能使其發揮好作用，達到理想教學效果。

（四）切忌閉門造車，加強溝通與交流

體育教師要想更好的提升自身的籃球模塊教學水平，必須要與其他體育教師保持良好的溝通與交流。在實際教學過程中，還可以借助網絡平臺擴大交流圈，同行的體育教師在一起交流會產生新的看法和不同的想法，形成更多的教學方式，有助于提高教師的教學能力。除此之外，教師還要與學生建立聯系，在課堂上設置互動環節。如果體育教師只按照自己了解的學生表現來判斷教學方式的優缺點，會被帶入主觀思想中。因此，教師應該在課堂上設置互動環節，從學生那里獲取真實的反饋，教師與學生進行一對一互動，更有助于教師改善自身的教學方法。

結束語：綜上所述，新課改的不斷深化，要求關注學生的身體素質。在高中體育教學中，改變傳統的教學模式，引入籃球模塊教學法，不僅能夠讓學生在輕松學習的環境中更好的提升自身基礎理論知識與籃球技能，而且有利于體育教師順利開展籃球教學工作，有效提升教學質量，從而促進體育課程的健康發展。

參考文獻：

[1]王鵬卓.基于高中籃球模塊教學教法有效性的幾點思考[J].才智，2019（20）：191.

[2]劉玉年.模塊教學法在高中籃球教學中的應用研究[J].祖國，2018（15）：283+286.