基于職業體能培養的高職體育教學體系創新思路探索

【摘要】隨著新課改政策的有效落實，高職體育專業教學既能培養學生良好的專業素養，也有助于推動高職院校加快發展。但在傳統高職體育職業體能培養的過程中，普遍存在許多不足之處，已然無法滿足學生現今學習需求，對完善學生綜合素養有著不良影響。因此，高職體育教師應及時創新教學體系，培養學生良好的心理素質，實現高職體育教學有效改革的目標。基于此，本文針對高職體育教學體系中職業體能培養的創新思路進行研究，并提出相關策略，以期為高職體育教師提供借鑒。

【關鍵詞】職業體能培養;高職體育教學;創新策略

前言：近年來，教育改革的不斷深入為高職體育教學帶來了全新的發展趨勢。高職體育職業體能的培養既能強化學生專業能力，也有助于提升學生身體素養，實現其今后全面發展的目標。然而，就目前高職體育職業體能培養情況而言，由于院校缺乏明確的目標，且受應試教育的影響，普遍重視學生學習成績，而忽略了培養學生思想品質與職業素養，這在一定程度上對學生身心健康成長造成了不良影響。針對該現象，高職體育教師應從多方面角度改革現今教學模式，優化教學體系，促進學生綜合素養的有效提升。

一、高職體育職業體能教學體系創新意義

在高職體育教學中，通過創新職能教學體系能夠調動學生體育學習的積極性，促進其專業素養有效提升。但就目前高職體育專業教學情況而言，由于體育課堂教學中，教師沒有將理論知識與實踐活動有效結合，導致學生學習需求難以滿足。課堂教學質量也難以達到預期效果。與此同時，我國高職體育專業作為理論與實踐相結合的學科，其學科評價也側重于理論知識方面，這使學生逐漸輕視培養自身體育實踐能力。而通過運用科學合理的方式改革現今教學模式，創新教學體系，不僅能夠提升學生體育專業水平，也有助于推動高校加快發展[1]。

二、基于職業體能培養的高職體育教學體系創新策略

（一）創新教學理念

在高職體育專業教學中，教師應積極落實新課改政策，運用全新的教學模式培養學生職業體能，讓學生明確職業體能的重要性，促進體育課堂教學質量與效率有效提升。多數高職體育專業的職業體能教學體系建立都較早，但受應試教育的影響，體育教師并未培養學生職業體能，而是一味重視學生體育訓練成績，導致學生意志力不堅定，參與體育課堂的積極性不高，對其身心健康發展有著不良影響。為改變該現狀，高職體育教師需轉變自身教學理念，設計科學合理的體育訓練，避免為學生的身體帶來負擔。與此同時，在職業體能課堂教學中，體育教師還可與學生進行交流互動，及時了解學生學習需求，運用激勵性語言強化學生自信心，充分激發學生學習自主性，從而達到創新高職體育職業體能教學體系的目標。此外，創新型的體育教學理念能夠提升教學活動質量，推動高職體育專業加快發展，因此，體育教師需加強宣傳全新的教育理念，合理應用體育職業體能思想，促進學生體育水平持續提升。

（二）豐富教學方法

在高職體育職業體能培養過程中，受傳統教學模式的影響，課堂氛圍較為沉悶，對激發學生學習興趣有著不良影響。學生缺乏學習興趣導致體育課堂教學質量不斷下降。因此，為培養高素養的體育人才，教師應及時豐富教學方式，提升學生職業技能，引導學生積極參與體育活動。目前，在高職體育職業技能教學體系創新的過程中，教師需利用科學合理的教學方式，提升教學實效性。例如，高職體育教師可將體育俱樂部的形式轉變為校內外一體化，打破傳統體育課堂的局限性，讓學生能夠隨時隨地以多種渠道學習體育知識與運動技能，滿足學生實際學習需求。與此同時，信息技術在高校教育教學中已然取得了一定的成效，因此，高職體育教師在培養學生職業體能時，可合理運用多媒體技術，以視頻、圖片等形式為學生呈現體育理論知識，使原本單調枯燥的課堂氛圍變得生動形象起來，達到完善學生職業技能的目標。此外，為使學生能夠全身心投入在體育課堂教學中，體育教師還可依據學生的興趣愛好設計相應的體育活動，吸引學生注意力，促進學生今后全面發展。

（三）完善評價體系

在傳統高職體育職業體能教學體系中，體育教師通常只依據學生的體能測試成績對其進行評價，這不僅無法提升學生專業能力，對其完善自身綜合素養也有著不良影響。因此，高職體育教師需及時完善職業體能評價體系，運用科學合理方式，將學生專業知識與體育技能相結合，并依據學生專業知識開展相應的教學評價，設計較為完善的考核制度，與學生多多進行溝通交流，深入了解學生實際學習情況與學習需求，從而結合學生日常學習情況與體能測試成績對其進行綜合評價。與此同時，高職體育教師還可利用信息技術，建立科學的教學評價系統。由于體育教師在教學評價中，無法顧全到每個學生，這時教師可通過搭建微信公眾號等網絡平臺，設立相應的評價版塊，將學生體育職業體能的日常學習情況與綜合測評成績皆上傳在平臺中，學生能夠隨時查詢自身成績情況，明確自身學習的優劣勢。如此一來，教師便可針對學生存在的不足，及時調整自身教學思路與方式，引導學生有目的的學習知識，實現創新高職體育職業技能教學體系的目標，促進學生綜合素養有效提升[2]。

結語：綜上所述，在高職體育專業課堂教學中，教師應運用科學合理的方式創新職業體能培養體系，強化學生身體素質，促進學生綜合素養有效提升。但由于目前高職體育課堂教學中，普遍教學模式枯燥、教育理念滯后等不足之處，導致學生體育素養無法得到較好培養。針對該現象，高職體育教師應及時創新體育課堂教學理念，豐富教學方法，不斷改革教學內容，完善體育專業評價體系，實現學生職業體能有效培養的目標，為完善其綜合素養奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]高嵐.高職體育教學開展學生職業體能培養的思考[J].太原城市職業技術學院學報，2020（08）：101-103.

[2]陳海波.高職體育職業體能教學的創新途徑[J].農家參謀，2020（16）：174.

作者簡介：陳劉，男，漢族，籍貫：江蘇淮安生于：1985-01，工作單位：江蘇食品藥品職業技術學院，單位省市：江蘇省淮安市，單位郵編：223003，職稱：講師，本科學歷，研究方向：主要從事體育教育。