當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探析

老元媛

摘 要：聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)教育的重要組成部分，伴隨著音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)聲樂(lè)人才的需求也越來(lái)越大，這種需求也使得高校越來(lái)越注重聲樂(lè)教學(xué)。但是就目前來(lái)看，高校聲樂(lè)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，我們必須認(rèn)清現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。本文就高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

0.引言

就當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂上機(jī)械式地向?qū)W生灌輸聲樂(lè)理論知識(shí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有突出學(xué)生的主體作用，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的能力得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。高校聲樂(lè)教學(xué)肩負(fù)著專業(yè)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)，而要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清現(xiàn)狀，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，革新教學(xué)觀念和方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

1.當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的主體作用不被重視

教師與學(xué)生是高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，就目前來(lái)看，高校聲樂(lè)教學(xué)依然是以教師為主，學(xué)生的教學(xué)主體作用不被重視。在課堂上，教師一直霸占著整個(gè)課堂的主導(dǎo)權(quán)，整個(gè)課堂只有教師一個(gè)人的聲音，學(xué)生很難參與到教學(xué)中來(lái)，只能跟著教師的步伐去學(xué)習(xí)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣的教學(xué)比較機(jī)械，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而失去學(xué)生參與的課堂是很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

1.2教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段來(lái)看，高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師并沒(méi)有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)。在課堂上，教師習(xí)慣了按照教材內(nèi)容來(lái)宣講，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種“滿堂灌”式的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生感受到聲樂(lè)的藝術(shù)魅力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于高效課堂的構(gòu)建?，F(xiàn)行教育改革形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會(huì)阻礙聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，而且還會(huì)影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。但是就目前來(lái)看，高校聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)工作存在很大的不合理性。一方面，高校對(duì)學(xué)生能力的考核主要是通過(guò)考試，且考試大多偏向于理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)技巧之外的情感、態(tài)度等因素沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，這種考評(píng)無(wú)法對(duì)學(xué)生做出全面?？陀^的評(píng)定;另一方面，在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，該工作的主體主要是老師，學(xué)生很難參與到教學(xué)評(píng)價(jià)工作中來(lái)，在這種情況下，教學(xué)評(píng)價(jià)往往有失客觀性、公正性。

2.高校聲樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校聲樂(lè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)，鑒于這一點(diǎn)，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師就必須明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有肯定學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之提升。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人[1-2]。如，在聲樂(lè)課堂上，教師可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生嘗試一下教師這一角色。先讓學(xué)生去溫習(xí)教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生準(zhǔn)備好后，讓學(xué)生站在講臺(tái)上講課。讓學(xué)生扮演教師的角色，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2教學(xué)方法的革新

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)積極探索和應(yīng)用現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的一些新的教學(xué)方法[3]。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展，一些新的教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、探究式教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些教學(xué)方法為高校聲樂(lè)教學(xué)提供了多樣性選擇，作為教師，要善于整合這些方法，從而引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。以多媒體教學(xué)為例，教師可以借助多媒體，播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受聲樂(lè)，從而激起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情。還有就是聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮到的學(xué)生個(gè)體差異性問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的能力水平，制定不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓全體學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展。

2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，可以讓教師了解教學(xué)情況，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)。因此，要想提高聲樂(lè)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作[4]。首先，完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生的考評(píng)中，不僅要注重學(xué)生聲樂(lè)技巧的考評(píng)，還需要注重聲樂(lè)技巧之外的情感、態(tài)度等因素的考評(píng)，從而指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;其次，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在理論測(cè)試的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐考核，通過(guò)情境演練、現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)技巧實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)行考測(cè)評(píng)，指出學(xué)生聲樂(lè)技巧應(yīng)用中的不足;再者，完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作的主體，在原有師評(píng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生、家長(zhǎng)等參與進(jìn)來(lái)，以便教師全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。

2.4強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，提高教師的教學(xué)能力對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有著促進(jìn)作用。首先，加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)入專業(yè)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)，從而不斷提高教師的專業(yè)教學(xué)能力;其次，強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為高校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。再者，要對(duì)來(lái)引進(jìn)專業(yè)的聲樂(lè)教師，壯大聲樂(lè)教師隊(duì)伍。另外，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)和技能，從而更好地為學(xué)生解疑答惑。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，隨著我國(guó)教育改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不合時(shí)宜，不符合高校聲樂(lè)教學(xué)的需要。聲樂(lè)教學(xué)是集理論性與實(shí)踐性為一體的綜合性學(xué)科，在具體教學(xué)中，教師要革新教學(xué)觀念和方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中獲得好發(fā)展，使學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].化工進(jìn)展，2020，39（05）：2040.

[3]呂茵.高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究——評(píng)《高校聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育研究》[J].教育發(fā)展研究，2020，40（07）：85.

[4]張芹.高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究——評(píng)《高校聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育研究》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2020，57（02）：121.