淺談電子繪本閱讀對幼兒早期閱讀發展的促進

摘要：近幾年來我國信息技術快速發展，信息技術不僅應用于日常辦公、上課教學等領域，在電子繪本中也取得了巨大的成效。電子繪本作為一種新型繪本模式逐漸應用于幼兒閱讀活動之中，通過電子繪本既能激發幼兒的閱讀積極性，又能通過電子繪本不斷整合教育資源，幫助幼兒進一步了解閱讀內容，有效提升幼兒自身的閱讀能力與理解水平，為幼兒今后的學習提供了較大的幫助。本文對此進行闡述與分析。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒早期;閱讀發展;幼兒教育;發展;促進

幼兒繪本主要是以文字與圖畫相結合，通過圖文并茂的具體特征，快速激發幼兒的閱讀興趣，用圖畫解釋文字內容加深幼兒對故事的理解，對幼兒們的早期閱讀極大了非常積極的作用。在幼兒教育中開展繪本閱讀活動，有效提升幼兒自身的閱讀理解、識字認字，及言語組織能力的發展。讓幼兒既能感受繪本中蘊含的樂趣，又能學習相關知識點，有效促進幼兒的全面發展。因此，在實際的繪本閱讀中，幼兒教師就要合理的使用電子繪本，強化幼兒自身的閱讀興趣，引導幼兒積極的參與到繪本閱讀之中。

一、電子繪本在幼兒早期閱讀中的重要意義

幼兒階段的孩子專注力與集中力都不怎么強，在進行繪本閱讀中常常會被身邊其他事物吸引過多的注意力，導致繪本閱讀的實效性未被完全發揮出來。而

電子繪本具有信息技術的多樣性與廣泛性，它將精美絕倫的圖畫內容和趣味故事巧妙的結合到一起。3歲至5歲是幼兒語言組織與言語溝通的重要形成時期，幼兒教師此時就需要明確認識到繪本教學的重要性，通過豐富多彩的繪本內容有效提升幼兒自身的閱讀積極性與閱讀主動性，為幼兒今后的學習奠定堅實的基礎。

二.將電子繪本與多媒體有效結合，優化繪本教學的教學過程

教師利用多媒體下載豐富多彩的閱讀資源與教學資源，并選擇合適的內容與繪本故事相結合。教師利用多媒體將電子繪本投屏在白板之中，運用電子繪本中的視頻播放系統，在幼兒進行繪本閱讀時，將動態圖片與小視頻穿插其中，讓幼兒受到視覺及聽覺的刺激下有種身臨其境的感覺，有效激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒積極的參與到繪本閱讀之中[1]。

例如，在進行“家掉到水里了”的繪本閱讀活動中，教師首先通過電子繪本中的電子播放器播放視頻，讓幼兒了解小鳥的家是否真的掉進了水中。通過觀看小動畫快速吸引幼兒們的注意力，讓幼兒能夠發現繪本閱讀具有的趣味性，當幼兒觀看完整的電子繪本后，幼兒教師向幼兒提出問題：“小朋友們，小鳥的家真的掉到了水中嗎？”幼兒積極思考對教師提出的問題進行踴躍發言：“小鳥的家沒有掉到水中”。教師：“那小熊在水中看到的是什么呢？”幼兒紛紛搖頭表示不解，幼兒教師此時就可根據這個問題滲透一些科學小知識“倒影”。通過此方式不僅加深了幼兒對繪本故事的理解，還能幫助幼兒學習相關的科學知識，運用電子繪本具有的趣味性，調動幼兒主動閱讀的積極性，使幼兒自愿參與到繪本閱讀活動之中。

三.靈活運用電子繪本，有效增強幼兒自身的閱讀興趣

在實際的幼兒繪本閱讀活動中，幼兒教師就要科學合理的使用電子繪本，讓電子繪本發揮出自己的獨特魅力。教師還要將電子繪本與課本中的契合點直觀的呈現出來，幫助幼兒更加靈活的開展電子繪本閱讀活動[2]。

例如，在進行“小公雞的哥哥”繪本教學時，教師首先要將繪本中的生字、多音字整理出來，并利用電子繪本將故事的重點內容用其他顏色的文字標記出來，讓幼兒在接觸繪本的第一時間就能對繪本內容有初步的認知。接下來，教師引導幼兒閱讀繪本內容，通過繪本中的動態圖、動畫激發幼兒的閱讀興趣，加深幼兒對故事的了解。之后，在遇到生僻詞及多音詞的學習時，可借助電子繪本的多樣性，播放小視頻讓幼兒了解漢字的書寫順序及正確的讀音，以此增強幼兒對知識的記憶，讓幼兒能主動參與到學習之中。

四.家校合作共同努力，開展家庭親子共讀活動

幼兒教師發現部分家長所謂的讀書、看書，就是讓幼兒背誦古詩或看一些提高智力的問題，但這種過于機械化、智力化的讀書活動，只會抑制幼兒思維能力的發展，很難讓幼兒對閱讀內容產生興趣。為此，幼兒教師不僅要在教學中擺正自己的教育理念，還要讓家長明確趣味閱讀的意義，幼兒園通過開展家庭親子共讀活動，讓家長與孩子共同參與到閱讀活動之中，引導孩子將自己所看到的內容與爸爸、媽媽進行溝通分享，為幼兒營造良好的閱讀環境，讓幼兒能快樂的學習知識[3]。

例如，部分家長在引導孩子進行繪本閱讀時，就會采用一板一眼的方式讓幼兒將故事內容一字不差的讀出來，這種機械化的閱讀方法，只會讓幼兒對繪本閱讀產生厭煩心理。而正確的教育方式，是讓幼兒對繪本閱讀產生興趣，讓幼兒將自己看到的內容與他人分享，只有這樣才能使幼兒的閱讀興趣得以明顯提高。在家庭中，家長可和幼兒一起進行繪本閱讀，為幼兒營造良好的閱讀環境，當幼兒遇到喜歡的故事時，可多閱讀幾遍或邊看邊做動作，讓幼兒置身于繪本之中，快樂的閱讀繪本內容。

結論：

綜上所述，通過電子繪本開展幼兒閱讀活動，讓幼兒能置身于繪本之中，有效激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒自愿參與到閱讀活動之內，進而提升幼兒自身的理解能力、言語組織能力，有效促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1] 郭瑞峰. 利用繪本促進幼兒早期閱讀能力發展的思路探索[J]. 長江叢刊，?2019，?000（007）：P.68-69.

[2] 熊海蓉. 淺析以繪本為載體的幼兒早期閱讀能力培養模式[J]. 新課程（綜合版），?2019（4）：110.

[3] 李曉，?李秀梅. 如何利用繪本促進幼兒早期閱讀能力的發展[J]. 中外交流，?2019，?026（039）：376-377.

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