核心素養下的高中英語教學策略

摘要：在高中教育階段，英語作為一門必修的重要學科，學生自身所具備的英語素養，對學生的高考，以及學生未來的長遠發展都有著一定程度上的影響。正因如此，英語學科教師在進行授課的過程中，應遵循新課程的相關要求，對學生在核心素養這一方面的培養多加重視，在核心素養的指導之下，為學生創建更加高效的課堂，從而提高教學的整體效率，以及學生自身的學習效果。

關鍵詞：核心素養;高中;英語教學;教學策略

前言：所謂的核心素養，其中不只是課本當中的知識，以及學生對于相關英語技能的有效掌握，最為重要的還是要對學生進行積極的引導，促使學生能夠在不知不覺中形成自主學習的良好習慣，從而在真正意義上保證學生能夠對當前社會的不斷發展更加的適應。鑒于此，本文主要針對核心素養下的高中英語教學，進行簡要的研究，并提出一些相關策略，希望可以為相關的教育工作者提供一定的參考意見。

（三）在高中英語教學中培養學生核心素養的意義

在高中這一階段英語學科的教學當中，教師若想要創建一個高效的課堂，就一定要對學生的核心素養進行重點的培養。在已經提高了學生們的核心素養的情況下，也就能夠更進一步的提升學生們的學習能力，并使其能夠在課堂學習的過程中獲得更為良好的效果，高效的課堂教學過程也就這樣形成了。而構建一個較為高效的課堂，學生學習是整體效率也自然能夠獲得一定的提升，學生自身所具有的核心素養也自然就提升了[1]。所以，在進行高中階段的英語教學的過程中，在核心素養下創建課堂是與我國當前的教育發展趨勢相符合的，教師要對此多加重視，從而促使學生獲得更加全面的發展。

（四）核心素養下的高中英語教學策略

十、培養學生的語言能力

處于高中階段的學生，其思想，以及智力上的發展也開始逐漸趨于成熟，而言更加重視展現自我的能力，為了能夠更進一步的增強學生自身的適應能力，老師要對學生們的語言能力進行重點培養。由于語言方面的與人們的生活是息息相關的，因此，語言學科的學習也需要借助一定的生活化的情境[2]。高中階段的英語教師，在進行教學的過程當中，要盡可能的將教材中的一些比較基本的語法，和一些具體的情景進行有機的結合，在實施教學的過程中，為學生創設生活化的教學情境，從而為學生提供應用英語語法的平臺，繼而對學生的語言能力進行有效的鍛煉。

例如，在對“Healthy eating”這一單元的知識進行講解的時候，英語老師就可以為學生創設一段同學聚餐的生活化教學情境，以此來積極的引導學生，促使學生能夠積極的聯系自身的生活，從而在真正意義上理解健康飲食所具有的重要性。為了能夠更好的提高學生們的“聽、說、讀、寫”四大能力，老師可以在課堂教學的過程當中為學生們設計一些相關的情境對話，或者積極的組織一些英文朗誦活動，從而促使學生們的語言潛能得到不斷的激發，繼而積極的引導學生，使其能夠將英語學科的知識放在一個與之相應的情境下進行學習，從而以此為基礎，提高學生們學習語言知識的能力。

十一、培養學生的思維能力

英語學科的學習，其本身就是一個讓學生不斷進行積累的過程，又是學生們的思維能力獲得一定的提高的重要過程。鑒于此，英語學科的老師，在實施教學的過程當中，務必要將教學大綱當中的要求與教學的主要內容進行有效的結合，從而對課堂上的教學活動進行設計，創設更為有效的問題化教學情境，繼而在一定程度上對學生起到啟發的作用，促使學生主動進行思考，且能夠具有自主學習的意識，以此來激發出學生們的學習熱情，使其能夠更加積極的參與到教學活動的過程當中，教師可以以小組作為單元，積極的組織學生，讓學生們可以在一個更加具體的語言環境當中進行英語口語的交流，這樣一來，也就可以讓學生們從較為刻板的習題，以及語法知識的講解當中得到放松，從而逐漸變為對學生們的英語學習思維，以及英語知識的應用能力，進行更為有效的培養。高中階段的英語教師在進行語法方面的教學的過程中，可選擇讓學生們自主進行觀察、分析、討論、總結，以及對相關知識的應用。在為學生批改作業的時候，英語老師也可以有意識地去收集一些學生比較具有代表性的語法，以及在句式上存在錯誤的語句，制作相對應的練習卷，發放到班級的每一名學生手中，以此來引導學生對此進行改錯，然后再對學生進行講解，從而增強學生對于英語知識的學習印象。在進行英語詞匯的教學的過程中，老師也可以創設一些相關的問題，讓學生們都能夠在問題的導向之下，聯系文章的前后文，猜測其中一些生詞的內在含義，彼此之間進行更為有效的討論。總而言之，在進行教學的過程中，老師要充分結合教育教學的內容，對課本當中的資源進行合理利用，從而將學生在學習當中的主體性發揮出來。例如，在進行“Life in the future”這一部分的知識的講解時，教師就可安排學生對教材當中的課文進行續寫，以此來激發學生自身思維，學生再這樣的情況下也能夠充分發揮自己的想像以及語言組織的能力，編寫更具有個人特色的生活化學習構思。

結束語：總而言之，隨著我國當前在科技領域的不斷發展，知識的更新速度也開始逐漸加快。而英語作為一種極其重要的語言能力，早就已經成為了對人才的能力進行衡量的一項重要指標。高中教育階段是學科學習英語知識的關鍵時期，在核心素養下，老師務必要對學生的語言，以及思想能力進行重點的培養，創新自己當前的教學方式，從而促使學生文化適應當今社會發展的需求。

參考文獻：

（十四）何麗麗.核心素養背景下開展高中英語閱讀教學的策略研究[J].新東方英語：中學版，?2019，（03）：P.30-30.

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