新時期小學班主任班級管理的有效方式

班主任是學生的管理者和引導者，是全班的靈魂。班主任的管理水平直接影響到一個班級乃至整個學校的教育教學質量。因此，如何做好班級管理，是每一位小學班主任教師必須思考和探討的問題。本文結合實際工作經驗，從雙邊關系融洽、制定規(guī)章制度、開展班級活動三個維度出發(fā)，系統(tǒng)分析了新時期小學班主任班級管理的科學方法和具體策略。

關鍵詞：新時期;小學班主任;班級管理;有效方式

小學生正處于人生觀、價值觀培養(yǎng)的重要階段，但與此同時，小學生的思維多變、性格敏感。班級管理中，班主任除了對學生有一定的認識外，還要對學生針對個性特點，進行多樣化的管理，以達到良好的管理效果。但是，班級管理的道路并不順暢，班主任在班級管理中存在著一系列問題，這些問題的存在，不僅影響了學生對班主任工作方法的認同，而且影響到學生的全面發(fā)展。因此，小學班主任要以積極的人生態(tài)度面對教育的挑戰(zhàn)，讓學生在良好的課堂氛圍中感受快樂、健康成長。

一、雙邊關系融洽，營造良好班級氛圍

在傳統(tǒng)的教育管理模式下，班主任和學生是一種對立的關系，班主任認為，只要自己擺出一副嚴肅的表情，提出嚴格的要求就能管住學生。但實際上，班主任的不友好態(tài)度顯然不會使學生心服口服，反而會導致學生產生叛逆心理。所以，班主任應該嘗試用積極的人生態(tài)度影響學生，讓學生感受到班主任的親切、民主，讓學生樂于接受班主任的引導和管理。班主任還應采取和平共處的方式，加強班級管理。由管理者轉變?yōu)橐龑д?，樹立積極的班級管理理念，在班級日常管理活動中成為學生的朋友，多聽學生的心聲，在學生犯錯后，不要急著去批評他們，而是要先問一問學生為什么會犯錯。

例如，我班的一個學生經常遲到，許多老師在課下還對這個學生進行了多次“投訴”。得知情況后，我及時關注了這位學生，并沒有嚴肅地批評他，而是問他為什么總是遲到。學生說明緣由，是因為自己的時間意識不強，根據學生回答，筆者做好記錄，并為學生想一些能夠幫助他的方法。筆者讓該學生作為本班監(jiān)督員，每天早上記錄遲到情況，讓學生參與到班級管理中，這樣，不僅改變了學生遲到情況，同時還讓學生參與到了班級管理中。

同時，班主任要多關注學生的發(fā)展狀況，多給學生鼓勵、信任，特別是在班級制度的制定方面，班主任可以多詢問學生意見和建議，多讓學生參與，讓學生體會班主任對自己的期望。只有構建起平等、友愛、平等的師生關系，才能更容易贏得學生的信任，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，提高班級管理的整體效果。

二、制定規(guī)章制度，約束學生言行舉止

一般來說，小學生的自制力較差，容易出現(xiàn)不良的學習和行為習慣，對學習也存在松懈的心理，這些都或多或少影響了班級管理工作的開展。制度是班主任管理班級的有效依據，它能使全班同學既忙碌又不亂，有條不紊。針對這一點，班主任要根據整個學校的規(guī)章制度和班級的實際情況，發(fā)動全班同學共同制定具體的規(guī)章制度，讓學生明白什么是應該做的、什么是不能做的，通過規(guī)則來規(guī)范學生的言行，從而促進學生良好學習、行為習慣的形成。

比如，在班級管理中，班主任要利用班級制度等輔助性手段。為了更好地約束學生的行為，我根據班級情況制定了班級制度。首先，我會請同學提出一些建議，對課堂中經常出現(xiàn)的問題提出改進目標;然后，我會將學生的觀點整合起來，篩選出有價值的信息，制定出班級管理制度。在制度建立之后，我會要求學生嚴格遵守規(guī)章制度，對違反班級紀律的學生進行處罰。

三、開展班級活動，增強學生之間交流

活動是班級管理的有效載體和基本形式，它能促進學生與學生、學生與班主任之間的有效溝通與互動，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，營造積極向上的班級文化。為此，班主任要根據班級管理的具體情況，結合學生的興趣、個性特點，開展豐富多彩的班級活動;給每個學生展示自己的機會，讓學生積極參與班級活動中，切實加強學生互動交流，創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛，切實增強班級凝聚力，優(yōu)化班級管理的效果。

比如，我每月都會組織一次不同主題的班級主題活動，以“友情”為例，我要求學生在活動開始前收集有關友誼的語句、材料、名人事例?；顒娱_始后，我讓同學們談一談自己對友誼的認識。在活動中，我會鼓勵學生多交流，引導學生互相配合，共同完成相應的任務，在整個過程中，學生們都表現(xiàn)出了極大的熱情。

總之，班級管理是一門科學，也是一門藝術，對學生的學習、發(fā)展和成長起著重要作用。因此，可以說作為小學班主任，必須明確自己的職責和使命，把握好班級管理的重要內容，樹立科學的思想觀念，根據學生的身心發(fā)展狀況，從雙邊關系融洽、制定規(guī)章制度、開展班級活動等方面展開思考和探索，改進和優(yōu)化班級管理的過程，使整個小學班主任的班級管理工作更加科學和高效，去促進學生的高效學習和健康成長。

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重慶市酉陽縣萬木鎮(zhèn)鋪子小學校 黃敏