趣味性分層教學在小學數學教學中的實踐

摘要：數學知識具有較強的邏輯性，在小學階段進行數學教學，對于學生今后的學習起著重要的作用。但實際的數學學習過程中，學生受到各種因素的影響，存在一些問題需要解決。而經過相關實踐表明，在小學數學教學過程中，教師根據小學生的心理特點，以及學習層次，制定帶有較強趣味性的教學方案，能夠充分激發學生的學習興趣，提高課堂教學成效。

關鍵詞：趣味性教學;分層教學;小學數學

前言：

在當前的小學數學教學中，趣味性分層教學具有重要作用，這種教學方法根據學生的學習層次進行分類，開展有針對性的教學活動，提高小學數學的整體學習效果。在小學數學的教學過程中，學生的學習興趣對教學質量有較大的影響，而趣味性教學正好能夠最大化的激發學生的學習興趣，并營造良好的學習氛圍。

一、根據學生的學習情況進行分層

在小學數學課堂實施趣味性分層教學，教師應充分了解學生的學習能力，才能保障教學活動的有效開展。為此，教師可以在學期剛開始對學生進行整體測試，以明確所有學生的基礎能力，然后再結合學生的性格和學習能力進行分組。在實際教學過程中，教師要引導學生進行實際體驗，感受數學知識的趣味性，并讓學生利用數學知識解決實踐問題，增強學生的自信心[1]。教師可以將整體學生分為基礎、中等和高等這三個不同的層次。其中，基礎層次的學生一般數學基礎不夠牢固，學習能力較差，所以教師應不斷促進這些學生基礎能力的提升。中等層次的學生一般基礎還可以，有較大的提升空間，所以教師可以通過實踐訓練提高他們的基礎能力。而最后高等層次的學生基礎比較好，教師可以深挖這些學生的潛能，引導他們進行高難度的訓練，促進他們高階思維能力的發展。在劃分小組的過程中，教師應保障小組成員具有各個層次的學生，這樣才能實現組內的共同進步。同時結合趣味游戲進行教學，可以提高學生合作探究的能力，提高教學的趣味性。

二、結合教學內容進行趣味性分層

在完成分組之后，教師需要根據教學內容設計趣味性的分層教學目標，對于不同層次的學生實行有針對性的教學。在分層教學的過程中，教師需要正確對待整體和局部的關系。在整體教學中，需對教學內容進行深入的研究，準確掌握其中的重難點內容，幫助學生有效掌握相應的知識點。而在局部的分層教學中，教師要充分尊重不同學生的個性發展，根據學生的實際學習情況，合理選擇教學內容，對于學習能力較差的學生，要適當放寬教學要求，促進學生基礎能力的提升。對于學習能力較強的學生，教師可以設計具有一定難度的探索題目，讓這些學生進行自主探究[2]。例如，在教授長方體和正方體這部分知識時，教師不僅可以通過課堂教學中的趣味實踐活動幫助學生初步了解知識內容，還可以結合實際生活進行教學，并設計分層次的學習內容。讓高等層次的學生找一下身邊的長方體和正方體，學生答道教室和門窗;中等層次的學生答道課本和黑板;低等層次的學生答道課桌和鉛筆盒。同樣一個問題，各個層次的學生有不同正確的答案，只是他們看待問題有不同的角度而已。因此，在趣味性分層教學過程中，要引導學生結合生活實際體會數學知識的奧妙。

三、課后練習的趣味性分層設計

對于小學生來說，課后練習能夠有效鞏固其學習內容。小學教師在實際教學過程中，要加強對課后練習的趣味性分層設計，促進學生數學思維能力的發展，并加強對課堂學習內容的鞏固。教師要根據學生的實際學習情況設計相應的練習內容，并帶有一定的趣味性，以充分激發學生的學習積極性[3]。通過趣味性的課后練習，能夠拓展學生的學習范圍，深化其對數學知識的理解。如在學習“認識時間”這一部分內容時，教學目標是幫助學生具備基礎的時間概念，形成一定的時間觀念，并幫助學生養成勤于動腦的良好習慣。教師可以根據教學內容，設計趣味性的課后練習，讓學生在課下認真觀察記錄身邊的生活時間。不同層次的學生完成的情況具有一定的差異性，高等層次的學生記錄太陽升起和落下的時間，中等層次的學生記錄父母上下班的時間，而基礎層次的學生記錄的是自己起床和吃飯的時間。通過這些可以發現每個層次的學生都能基本掌握時間的知識，并能夠進行適當的外延。教師通過趣味性課后練習的設計，加強了不同層次學生對數學知識的實踐應用，從而有效提升數學教學成效。

結束語

綜上所述，通過趣味性分層教學可以營造良好的數學課堂氛圍，深化了學生對數學知識的理解，促進了小學整體教育教學的發展。通過這種教學模式的應用，可以有效增強學生的學習自信心，幫助其掌握更好的數字應用能力，并能滿足不同層次學生的數學學習需求，促進學生整體數學能力的提升。

參考文獻

[1]陳佩珊.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的實踐應用[J].課程教育研究，2018（07）：128-129.

[2]吳麗琴.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的實踐與探索[J].數學大世界（下旬），2019（05）：19+21.

[3]蘇雙旺.小學數學教育教學中分層教學的實踐研究[J].新課程，2021（35）：54.

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