小學(xué)班主任工作中關(guān)于勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)體系中，勞動(dòng)實(shí)踐教育作用的重要性不言而喻，但是在勞動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)生并不注重勞動(dòng)，想要徹底改變這種教育現(xiàn)狀，班主任就需要將勞動(dòng)教育重視起來(lái)。本文簡(jiǎn)要闡述了在小學(xué)班主任工作中關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;勞動(dòng)教育;教學(xué)思考問(wèn)題分析

引言：當(dāng)前的教育目標(biāo)是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，勞動(dòng)屬于其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以班主任要將其重視起來(lái)。因?yàn)榫哂袆趧?dòng)技能的學(xué)生可以主動(dòng)地承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任，主動(dòng)積極地去參與勞動(dòng)，才會(huì)打造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境好了，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷得到提高，所以班主任要將勞動(dòng)教育的開(kāi)展重視起來(lái)。

一、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義及作用

勞動(dòng)教育作為我國(guó)小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，對(duì)我國(guó)小學(xué)生的身體智力、品質(zhì)等各個(gè)方面的健康發(fā)展都起到了重要地推動(dòng)作用。加強(qiáng)對(duì)我國(guó)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)教育，可以引導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的政治思想品德。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐研究證實(shí)，很多優(yōu)秀的生活品質(zhì)基本上都是在日常勞動(dòng)中逐漸形成的，通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)生活教育，可以讓小學(xué)生養(yǎng)成勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的集體意識(shí)、獨(dú)立生活能力等有重要作用;其次，勞動(dòng)教育還能有效地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，經(jīng)過(guò)勞動(dòng)，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生的血液循環(huán)，是一條能夠提升小學(xué)生整體學(xué)習(xí)勞動(dòng)能力以及學(xué)生創(chuàng)造力的有效教育路徑，對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常有益的。最后，勞動(dòng)生活教育如果能夠有效讓小學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)會(huì)勞動(dòng)生活，可以有效促進(jìn)小學(xué)生逐漸形成健康健全的社會(huì)人格，能夠在日常勞動(dòng)中逐漸養(yǎng)成一種關(guān)心他人的良好品質(zhì)，尤其對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)更為重要。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校不十分重視學(xué)生勞動(dòng)教育。

學(xué)校只是從理論上承認(rèn)學(xué)生勞動(dòng)合格教育的重要性，只限于重視智育而忽視學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)教育，缺乏長(zhǎng)期、整體性教育規(guī)劃，學(xué)生家長(zhǎng)在校期間接受學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，內(nèi)容單一，勞動(dòng)素質(zhì)教育與實(shí)際學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，看不到學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)身心健康發(fā)展的重要性和價(jià)值。勞動(dòng)素質(zhì)教育多數(shù)流于形式，考核結(jié)果評(píng)價(jià)工作機(jī)制籠統(tǒng)，課堂上僅限于勞動(dòng)理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，缺乏真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，達(dá)不到真正的勞動(dòng)效果，無(wú)法培育小學(xué)生的勞動(dòng)精神。

（二）勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

部分小學(xué)教師對(duì)勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵理解存在誤區(qū)，誤以為好的勞動(dòng)教育就是簡(jiǎn)單的衛(wèi)生清潔、教室打掃，不清楚好的勞動(dòng)教育到底包含哪些內(nèi)容，不知如何才能開(kāi)展好的勞動(dòng)道德教育。勞動(dòng)教育在教學(xué)過(guò)程中往往缺乏科學(xué)創(chuàng)新，還有的小學(xué)教師把進(jìn)行勞動(dòng)教育作為懲罰犯錯(cuò)學(xué)生的一種方式，使得學(xué)生產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，曲解熱愛(ài)勞動(dòng)的真正意義。

三、改善小學(xué)勞動(dòng)教育的建議及對(duì)策

（一）想辦法培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任心

班主任要知道每個(gè)學(xué)生都是有一定的勞動(dòng)責(zé)任的，而想要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地去勞動(dòng)，班主任就需要讓學(xué)生有一顆熱愛(ài)勞動(dòng)的心，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任心。班主任可以將角色扮演利用起來(lái)。在角色扮演中，學(xué)生不僅可以產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，還同樣可以促進(jìn)良好人際關(guān)系的健康發(fā)展，樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀。而在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題中，學(xué)生的積極勞動(dòng)力和責(zé)任心同樣可以直接得到有效的培養(yǎng)[1]。

例如在我校的田園勞動(dòng)主題活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的自主申請(qǐng)分組，劃分種植區(qū)，每個(gè)組負(fù)責(zé)不同的植物種植，定期輪換。種植區(qū)分了番茄組、黃瓜組、南瓜組、辣椒組、櫻桃組等等，學(xué)生從土壤培育到育苗栽培，再到澆水除草，整個(gè)過(guò)程有分工有合作。組員共同參與記錄植物成長(zhǎng)過(guò)程，共同養(yǎng)護(hù)植物，最后采摘果實(shí)，與全班共享勞動(dòng)成果。整個(gè)過(guò)程，還能通過(guò)作文競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)選等對(duì)外展示自己的小組成果，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程充滿積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了勞動(dòng)責(zé)任心，每個(gè)人都進(jìn)入到勞動(dòng)角色當(dāng)中，盡職盡責(zé)地將自己的職責(zé)完成。

（二）開(kāi)展多樣勞動(dòng)教育活動(dòng)。

將勞動(dòng)教育融入學(xué)生生活中的各個(gè)方面，日常生活中不同層面的勞動(dòng)教育都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。例如：學(xué)?？梢越Y(jié)合每年的五一勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)、學(xué)習(xí)雷鋒校際活動(dòng)日等特殊節(jié)日來(lái)開(kāi)展各種靈活多樣的一系列勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)勞動(dòng)者的不易。同時(shí)，結(jié)合班級(jí)服務(wù)活動(dòng)組織學(xué)生廣泛參與校園街道社區(qū)的各種義務(wù)勞動(dòng);利用節(jié)假日時(shí)間到社區(qū)敬老院、公園等公共場(chǎng)所廣泛參加公益義務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)義務(wù)勞動(dòng)者的艱辛;活動(dòng)分享時(shí)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)辛勤勞動(dòng)的獨(dú)特性和深刻感受;同時(shí)結(jié)合每年校園文化隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)組織開(kāi)展以展示勞動(dòng)成果為重要主題的校園征文活動(dòng)比賽、手抄報(bào)創(chuàng)作比賽、演講比賽等提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)同感。學(xué)生在成功投入?yún)⑴c每一次手工實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)后，，提高了自己自主動(dòng)手時(shí)的操作技能、磨煉了艱苦勞動(dòng)者的意志、體會(huì)了艱苦辛勤勞動(dòng)的艱辛，更在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)了同學(xué)之間如何相互幫忙、如何團(tuán)結(jié)相處，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[2]。

結(jié)語(yǔ)：勞動(dòng)教育的開(kāi)展是十分重要的。其目的可以讓廣大學(xué)生全面地投入去社會(huì)成長(zhǎng)、發(fā)展，可以有利于廣大學(xué)生的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)用能力得到充分培養(yǎng)，可以有利于廣大學(xué)生對(duì)社會(huì)勞動(dòng)生活產(chǎn)生濃厚興趣，可以有利于廣大學(xué)生盡快養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好選擇適合的方法，進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]林綿芳.關(guān)于小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)思考[D].讀天下（綜合）， 2020，000（007）：P.1-1.

[2] 趙瑩，核心素養(yǎng)培育下的西安市小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]，西安理工大學(xué)， 2018.

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬小學(xué) 何靜