情感教學(xué)在中職英語教育中的應(yīng)用探析

摘要：隨著國家新課標的不斷完善，現(xiàn)代化教學(xué)的全過程，成為教師充分地發(fā)揮教學(xué)模式與其教學(xué)手段的主體性和場所，而情感教學(xué)模式已經(jīng)被認為是現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法的重要組成部分。中職院校學(xué)生的英語教育基礎(chǔ)較薄弱，中職院校的教師們在進行英語教育的過程中，更加應(yīng)該用積極向上的情緒去對待英語教學(xué)及學(xué)生，要做到充分利用好師生之間的情緒交流工作在英語教育中起到重點引導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);中職英語;英語教育

引言

隨著新課改的不斷深入，情感教學(xué)模式逐漸成為深化教學(xué)活動的重要手段。在我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，老師往往都是以教學(xué)內(nèi)容為主體的中心進行教學(xué)工作，很少有地方去注重培養(yǎng)學(xué)生的精神心理健康與能夠充分感受到自己的情緒，英語課堂作為一門完全依靠于人與人之間互動交流的專業(yè)性學(xué)科，這樣的教學(xué)模式對于英語課堂教學(xué)來說無疑是十分致命的。因此，中職專業(yè)的教師在進行英語課堂教學(xué)的過程中，不僅僅只是向?qū)W生教授基礎(chǔ)英語知識那么簡單，還需要有效地引導(dǎo)他們幫助學(xué)生真正掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，幫助他們以更加積極向上的態(tài)度去面對英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語成績逐步提高，成為適合社會發(fā)展的人才。

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵與主要內(nèi)容

1.1情感教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的情感教學(xué)，就是指一個教師能夠通過有效的課堂和教學(xué)方法來充分地激發(fā)和滿足學(xué)生的各種情緒需求并給予其滿足，促進教學(xué)過程和教學(xué)互動生動積極化的目的的一種教學(xué)策略。學(xué)生在接受英語課堂教育的過程中，情緒部分的影響是中職學(xué)生思想和心理社會生活的基礎(chǔ)和主宰，是其所努力掌握和學(xué)好英語的一種催化劑，使中職學(xué)生在掌握了書本知識的同時，有利于中職學(xué)生的身心健康，對于學(xué)生主動熱情地掌握和學(xué)好英語具有極大的推動和促進效應(yīng)。

1.2情感教學(xué)的主要內(nèi)容

基于各種不同情緒影響教學(xué)因素的差異，根據(jù)不同，可以將各種情緒教學(xué)的互動策略具體劃分表現(xiàn)為四個主要教學(xué)類別，即多種任務(wù)型互動教學(xué)、啟發(fā)式互動教學(xué)、合作式互動教學(xué)和多種情境互動教學(xué)。其中，任務(wù)型教學(xué)的含義是要求學(xué)生在交流過程中.采用特定的場景或語境，以安排任務(wù)、完成任務(wù)的形式進行教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)的含義是教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)作用，不要求學(xué)生死記硬背，更加注重教師對學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)。合作探究式的學(xué)習(xí)主要指的是通過小組合作的形式展開課堂教學(xué)，培養(yǎng)了小組和大家的合作意識與小組的團隊協(xié)調(diào)合作精神，引導(dǎo)了小組和大家之間的相互協(xié)調(diào)，共同地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù);情境式教學(xué)是指在進行教學(xué)活動的過程中，利用各種多媒體等為主要的輔助性教學(xué)手段，從多個視角切入設(shè)計一定情景，并通過暗示、移情等方式使學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境。

二、情感教學(xué)在中職英語教育中的具體應(yīng)用

2.1以理育情

以理育情是指教師在課堂上通過向其他學(xué)生傳遞信息、道理的一種教育方式，讓其他學(xué)生深刻地意識到了學(xué)習(xí)英語的意義和重要性.進而能夠自主、獨立地掌握和運用英語。教師應(yīng)在日常教學(xué)中向?qū)W生逐漸滲透中職學(xué)生的就業(yè)情況以及人才市場對畢業(yè)生英語水平的要求，進而能夠讓我們的學(xué)生在英語中產(chǎn)生一種危機感，動之以情曉之以理，讓我們的學(xué)生真正明白了英語教學(xué)的重要性，進而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2以境育情

英語課堂是一種語言學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)一門和母語無密切相關(guān)的語言時候其整個過程往往都會很枯燥，乏味。因此，教師們在中職生進行英語課堂教學(xué)的過程中，要注意為學(xué)生鋪設(shè)和創(chuàng)造一定的情景，也就是所謂的情景教學(xué)法，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的特定情境中去運用語言，去感受語言所帶來的樂趣，讓學(xué)生感同身受，必然會促使他愿意主動參與到英語課堂活動中，愿意發(fā)揮自身主觀能動性。

2.3以情育情

課堂教學(xué)的這個過程不僅僅是可以直接說說它是一個數(shù)學(xué)教師向全體學(xué)生傳授講解所有的數(shù)學(xué)知識，或者一個向全體學(xué)生教師傳授所有數(shù)學(xué)知識的一個過程，也甚至可以說說它是一個向數(shù)學(xué)教師和全體學(xué)生之間進行各種情感交流溝通的一個過程。所以，中職的英語老師應(yīng)該通過自身真情實意.來深入地去激勵和感染學(xué)生，培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)英語的熱情與其積極性。

2.4以趣育情

“興趣是最好的老師”，興趣對于學(xué)生的英語教育和學(xué)習(xí)整個過程中的作用也是至關(guān)重要的，只有能夠讓我們的學(xué)生真正了解和感興趣，才能夠從根本上提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此，中職小學(xué)英語在文化和情感教育的過程中，教師應(yīng)該更加注重地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對于英語的興趣，讓我們的學(xué)生能夠帶著這種興趣一起去學(xué)習(xí)英語，才會真正地促進我們的學(xué)生對于英語知識和文化素質(zhì)的提升。提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，就是要求我們的教師必須要做到能夠讓自己的課堂學(xué)習(xí)活動更加富有趣味性，例如中職英語教師應(yīng)積極構(gòu)建趣味教學(xué)模式打造有趣味的實用英語課堂，讓每個學(xué)生都能夠在這種輕松愉快的英語課堂氣氛中輕松學(xué)習(xí)實用英語。

結(jié)束語

綜上所述，情感因素不僅影響著中職英語教學(xué)水平，而且也在一定程度上影響著學(xué)生個人人格的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該通過充分地運用恰當(dāng)?shù)那榫澈托问絹磉M行英語教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠在英語的學(xué)習(xí)過程中形成積極向上的習(xí)慣。

參考文獻

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武漢市供銷商業(yè)學(xué)校?湖北省武漢市?吳曉青