基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的研究

李松愷

摘? 要：小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)，是非常重要的一站，如果在小學(xué)階段，就能夠使學(xué)生的思考能力得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何進(jìn)行獨(dú)立思考，必然能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多便利。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，針對(duì)如何進(jìn)行學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生獨(dú)立思考能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0155-02

Based on the research of cultivating students independent thinking ability in primary school mathematics teaching

Li Songkai? （Linyi Dongcheng Experimental Primary School，Linyi，Shandong，china）

【Abstract]】 Elementary school teaching is the foundation of students learning process and a very important stop. If at the elementary level，students thinking ability can be effectively cultivated，so that students can learn how to think independently，which will definitely help students in the future. The study brings many conveniences. This article mainly starts from the perspective of elementary school mathematics teaching，and briefly explains how to cultivate student independent thinking ability.

【Keywords】Primary school mathematics;Mathematics teaching;Student independent thinking ability

在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，是當(dāng)前新課程的大環(huán)境下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要做的事情，也是為了使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展，而必須要做出的教學(xué)手段的改變。只有通過(guò)這樣的教學(xué)方式，才能夠使學(xué)生更快的獲得進(jìn)行問(wèn)題獨(dú)立思考的能力，才能夠使學(xué)生更加全面的進(jìn)行發(fā)展。

1. 學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）缺乏對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的引導(dǎo)

雖然現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法改換為全新的教學(xué)方式，但是仍然有許多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，僅僅采用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并未針對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這些教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樗捎玫慕虒W(xué)方式為“填鴨式”的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)時(shí)，教師仍然處于教學(xué)過(guò)程的主體地位上，只能夠被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)接受，難以得到獨(dú)立思考能力的提升。

（2）缺乏針對(duì)小學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)

目前由于我國(guó)的升學(xué)機(jī)制仍然是應(yīng)試，教師的教學(xué)目的仍然是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生的卷面成績(jī)得到有效的提升，并沒(méi)有學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升自己地里思考的能力，也沒(méi)有針對(duì)使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展的目標(biāo)提出有效的策略，導(dǎo)致“素質(zhì)教育”成為了一句空話。另外，在我國(guó)教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于課本內(nèi)的知識(shí)容量非常大，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，因此不得不加快講課節(jié)奏，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能夠針對(duì)教師所講授的知識(shí)，教師所布置的問(wèn)題進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，卻難以針對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行有效的思索，也就導(dǎo)致了小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏針對(duì)自身獨(dú)立思考能力進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。

2. 針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義

（1）能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與實(shí)際運(yùn)算能力得到有效增強(qiáng)

目前，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，整體教學(xué)策略更傾向于是學(xué)生針對(duì)基礎(chǔ)化與簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式使小學(xué)生能夠完成對(duì)于自身數(shù)學(xué)理念的培育。小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于自身數(shù)學(xué)理念的培育，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能夠完成對(duì)于自身數(shù)學(xué)水平的提升，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非同一般的重要意義。因此，在小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的考慮，使學(xué)生能夠通過(guò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升數(shù)學(xué)水平的同時(shí)，還能夠針對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行有效的提升。另外，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，也能夠使小學(xué)生有效地針對(duì)自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提升，能夠燃起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升。

（2）能夠使小學(xué)生培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

在新課程的大背景下，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師與學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因此，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要使學(xué)生針對(duì)自身自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，并加強(qiáng)自身獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以要針對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生這一能力能夠得到有效提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，并針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)自己的努力完成答案的尋找。在當(dāng)今社會(huì)，其技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的普及，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中也習(xí)慣于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的網(wǎng)頁(yè)搜索或是APP來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的搜索與解答，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要針對(duì)小學(xué)生的這種行為進(jìn)行矯正。可以采用合理化的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于自己的思考能力進(jìn)行充分的應(yīng)用，是小學(xué)生，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，只有這樣才能夠使小學(xué)生逐漸擺脫依靠信息技術(shù)進(jìn)行習(xí)題搜索、得出答案的束縛，從而有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。