互聯網+鄉村振興背景下中職電商專業產教融合育人路徑研究

李雙

摘要：在當下互聯網發展迅速的時代，互聯網+鄉村振興成為當下熱門話題，這給中職電商專業帶來很大的機遇和挑戰，面對這一利好形式，作為為國家培養高素質的技術型專業人才的電子商務專業成為當下最為被人們關注的專業。因此當下中職電商專業要做好相應的應對措施，深化產教融合，讓企業成為職業教育的辦學主體，充分體現育人功能，努力培養出符合當下社會經濟轉型發展所需的高素質技能型人才，來滿足國家對專業技能型人才的大量需求。

關鍵詞：互聯網+鄉村振興;產教融合;技能;人才;經濟發展

在當下互聯網時代中職電商專業肩負起為社會培養電子商務技能型人才的重擔，而怎樣在這一背景下做好中職電子商務專業產教融合的育人策略是筆者在本文中做的重要探究內容。

一、互聯網+鄉村振興背景下中職電商專業施行產教融合教學的意義

產教融合、校企一體的教學模式，是當下職業學校的主要教學模式，在實施鄉村振興的發展戰略下，互聯網經濟應該走向農村，把中職電商專業的學生發展的重點放在農村電商上，這樣讓學生能最大限度地發揮自己的所學，同時能夠助推鄉村振興和農村經濟發展。這樣做的主要意義如下：

1.有利于促進農村經濟發展

中等職業學校的成立以服務地方經濟建設為宗旨，學校開設的專業與縣域經濟發展需求相協調。同時中職學校教師具備扎實的專業知識，具備為當地經濟培養技能型人才的能力，加之政府的扶持與政策的引導，吸引了很多中職生大學畢業后留在家鄉發展。中職電子商務專業為實施鄉村振興戰略的著力點，結合縣域特色發展農產品，扶持農村特色產業，深化校企合作，踐行產教融合，實行一體化教學，為農業發展提供更精準的需求服務、為縣域經濟發展助力提速。

2.為學生創造了更多的實踐機會

在過去的傳統中職電商專業教學模式中，學生在學校學習理論知識較多，隨著鄉村振興戰略的提出，中職電商專業教師有了新的使命，那就是為社會培養技能型人才，將專業技能與社會崗位需求相結合。此外，在產教融合政策下，一些農村企業為中職電商專業的學生提供了實踐平臺，學生很快的融入到企業實踐當中，能有更多的機會走進農村企業，接受電商專業實踐指導，把課堂的學習內容轉化為技能實踐，提升了學生的電商職業技能，使學生能夠快速適應崗位需求。

3.促進中職教育的健康發展

以十九大精神為指引，中職教育要牢牢把握服務地方經濟發展、促進就業創業的辦學方向，深化產教融合、校企合作。在互聯網+鄉村振興的背景下，中職電子商務專業課程的設置要符合農村經濟發展的需要，有針對性的對人才的知識、素質、技能進行培養。中職教育旨在培養與生產、建設、管理和服務一線工作需要的高素質勞動者和技能型人才，這方面的人才工作在一線，他們懂技術、會操作、能管理。同時，學校還要根據企業對人才的需求，提出以企業標準嚴格規范學生，培養出適應社會及企業需要的技能型電商人才，做到產教無縫銜接，做到“專業、產業、行業、企業、職業聯動”，才能促進中職教育的健康發展。

二、互聯網+鄉村振興背景下中職電商專業施行產教融合育人的路徑

“產教融合”的主要內容是“產”，就是必須要以真實的產品為前提，在這樣的基礎上再進行專業的實踐教學，學生才能真正學到本領，教師才能真正發揮出高質量的教學水平。中職電子商務專業就是根據互聯網產品普及的當下而產生的專業，在農村電商飛速發展的當下，中職電子商務培養的技能型人才開始走向農村，充分發揮自身的專業能力，帶動本地農村經濟的發展。在這樣的大形勢下，中職電商專業該怎樣施行產教融合的育人策略呢？下面是筆者經過教學經驗提出的幾點建議，供各位同仁參考指正：

1.在校期間，保證學生的基本實踐技能培養

電子商務專業是比較繁雜的專業，學起來難度較大，對于剛剛步入中職學校的學生來說，基本的技能操作比較難掌握，所以學生在校期間，電子商務教師要為學生打好理論基礎，著重培養學生的基本實踐技能，創新精神和應用能力在“理實一體化”的教學實踐中得到了提升。引導學生在學校就要做好學生的職責，認真完成每項學習任務。比如，在校期間要熟練應用辦公軟件，掌握電商平臺的交易流程和功能，熟練運用PS進行美工制作，掌握基本的網店運營技能、物流配送和營銷推廣等相關知識，親身體驗B2C、B2B、C2C等各類網上交易的前臺和后臺業務流程，掌握直播帶貨的能力，這些都是中職學生在校期間需要掌握的基本實踐技能，為中等職業學校更好地提升社會服務能力建設奠定基礎。

2.做好校企合作，堅持“雙贏”原則

帶領學生走訪并了解鄉鎮企業發展情況，實地了解當地的農特產品和企業發展瓶頸，讓學生更想為鄉村振興的發展貢獻自己的綿薄之力。與此同時，學校根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業開展校企合作，共同制定培養計劃，共同開發課程教材，共享師資資源，共建實訓基地，共擔學生就業。比如，學校幫助鄉鎮企業建立整套營銷模式，把企業作為試點，讓電商專業的學生都能參與到企業電商營銷的整個過程中來。再如，即將畢業的中職學生走訪并調研農村特色產品，并為農村的特色產品建立宣傳網站，并開啟農村電商運營模式，如成立農村特產淘寶店鋪、拼多多直播店鋪等，讓滯留在農村的特色產品“走出去”，促進農村經濟發展。在這個過程中，學生可以為農民提供網店的開設及指導的服務，教會他們店鋪后續的裝修、產品拍攝、產品詳情頁的制作。這樣以來，一方面鄉鎮企業和農戶幫助學校搭建了實踐平臺，另一方面學生依托電商平臺，拓寬了農產品的銷售渠道，提升農產品附加值，從而提高了農產品的銷量和農民收益，實現學校和鄉鎮企業的“雙贏”，助力鄉村振興發展。

3.鼓勵學生回歸農村，自主創業

對于中職學校來說，很多學生是來自于農村，為了學到技能而選擇在中職學校學習的。對于這部分的學生，教師要給予正確的引導，讓其了解在互聯網+鄉村振興戰略的背景下，回到農村會有更好的發展空間，農村的創業就業環境會越來越好，農村必將大有可為;并在平時教學中以優秀鄉鎮企業家的成功案例作為激勵，鼓勵學生畢業后回鄉創業，實現造血扶貧。利用所學到的電子商務專業技能自主創業，助力家鄉經濟發展。

三、結束語

在推動產教融合的過程中，一方面鄉鎮企業和農戶為學生搭建了就業實踐平臺，學生的技能水平有所提升，另一方面學生幫助企業和農戶拓寬了農產品的銷售渠道，促進農民增收和鄉村經濟發展。產教融合的實施過程中使得鄉鎮企業文化融入到職業教育理念中，實現企業文化與職業教育理念無縫對接。在互聯網+鄉村振興的背景下，中職電子商務專業要順應新時代的改革和創新要求，深化產教融合育人策略，全面提升育人質量，力求推動產教融合再上新臺階。

參考文獻：

[1]連麗芳.構建中職電商"校企零對接"專業人才產教融合培養模式[J].現代職業教育，2021（21）：18-19.

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