小學音樂教學創新策略探究

羅瑩瑩

摘要：音樂是小學階段所開設的課程項目之一，對于學生來說，音樂是他們與世界實現更好交流的主要途徑，也是打開自身心靈窗口的重要方式。使用傳統的教學方式進行小學音樂課程的教學，往往所收獲的效果不理想，同時還會使學生漸漸喪失對于音樂課程學習的興趣。因此，只有找出最為適合的教學方式，才能有效的提高課堂教學效果，不但可以加強學生與教師之間的交流，而且還可以有效地提高音樂課程的整體教學質量，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學音樂;創新教學;教學策略

音樂有著非常重要的意義和影響，而小學作為教育的基礎教學，教師應當在小學音樂教學中要改變教學模式，促使學生的音樂思維得到良好的創新，進而推動音樂教育的良好發展。

一、在小學音樂教育中落實創新教育的意義

音樂可以有效的激發學生的創造性和熱情，促進學生創造出更多的優秀作品;使學生的愛國主義精神得到良好的提高，同時也為培養高素質的綜合性人才奠定了良好的基礎。目前，國際間的競爭越來越激烈，而音樂文化作為我國民主文化的重要組成部分，在我國文化、歷史等發展壯大過程中，都有著非常重要的意義和影響。我們更要不斷的對我們的音樂體系進行有效的創新，促使我國的音樂文化可以有效的傳承下去，提高我們的文化自信，使我們的音樂精神得到良好的解放，從而使我國的音樂教育教學得到良好的發展和實施。

二、小學音樂課堂教學創新方式

（一）對教學內容進行創新

對小學音樂課程教學方式進行改革，首先需要對教學內容進行創新，而這需要充分發揮出教師的職責。對于教師來說，需要加強對于學生自身個性特點的關注，并根據學生的個性特點采取不同的教學方式進行教學。或者教師也可以充分了解所有學生的特點，并以此為依據進行教學內容的選擇，使學生獲得新鮮的學習體驗。當小學生對于音樂有了大致的了解，教師可以帶領學生進行音樂歌曲的演唱，當學生領悟到這首歌曲的整體內容之后，教師可以向學生教授這首歌曲的配舞，使學生在音樂與舞蹈中體會到這首歌曲的內涵，從而充分地調動起小學生對于這節課程的學習興趣。

（二）將學生置于學習任務中的主體地位

為了有效地提高小學音樂課程的教學效果，教師需要積極響應新課標所提出的要求，將學生置于學習任務中的主體地位，不斷加強學生的主體地位，使學生充分地參與到音樂課程的教學中。與此同時，教師還需要重視起對于學生審美情趣的培養，引導學生科學地展開對于音樂創作背景的評價，不斷提升學生的音樂鑒賞能力，從而使小學生的審美能力得到有效的提升。

（三）使用多種教學方式進行教學

對于音樂教師來說，教師在進行音樂教學過程中，可以采取多種教學方式，使學生在音樂學習的過程中獲得良好的學習體驗。對于教師來說，良好的教學方式有助于推動課堂教學效果的提升，因此教師可以適當地進行教學方式的創新與改革，使學生充分地參與到課堂的教學活動中。在實際的音樂課程的教學時，教師可以嘗試使用多種教學方式進行教學，比如，教師可以加深對于通俗音樂的理解，并將其與音樂課程緊密地聯系起來，使音樂教學的渠道更加廣泛，并為學生創造出進行合作學習的機會，這些方式均有助于提升小學生的音樂素養。

三、提升小學音樂教學中創新教育策略

（一）利用多媒體進行音樂教學

在現階段的教學過程中，多媒體教學設備在學校逐漸得到了普及，使得教師的課堂教學效果得到了很大的提升，因此多媒體教學設備也逐漸成為學校使用頻率較高的設備之一。在進行音樂課程的教學時，教師需要改變傳統的教學方式，并且積極地利用多媒體進行教學，使課堂教學內容增添更多的新穎的元素，從而逐步吸引起小學生對于音樂學科的學習興趣。除此之外，使用多媒體設備進行教學有助于增進學生對于課程內容的理解，并增進小學生與教師之間的溝通與交流。例如：教師在進行《玩具進行曲》歌曲教學中，可以利用多媒體向學生展現各種玩具類型，同時可以在教師內放置玩具汽車等，通過利用多媒體讓學生有一種身臨其境的現象，從而提升學生的積極性，展現出高效教學的水平，另外，教師可以引導學生描述自己的玩具，自己編寫歌詞，從而提升學生的創新水平。

（二）創設音樂課堂教學情境

新課改的推行，使得小學音樂課堂的教學方式發生了較大的變化，許多教師開始對教學方式進行創新。因此，為了更好地推進音樂課程的發展，教師在進行教學的過程中，需要積極地創設一定的教學情境，幫助學生更好地感受音樂的魅力，激發小學生對音樂的學習興趣，從而推動學生全面發展。與此同時，教師還需要充分了解現實的教學內容，并以此為依據進行音樂課本內容創設教學情境，使學生與音樂產生情感上的交流，當學生融入到特定的教學情境之中，從而使得音樂課堂的教學水平得到很大的提升。例如：在教學《動物說話》教學中，教師可以通過引導學生回憶生活中小動物叫聲的方式進行創作，通過設定情景，延伸出音樂教學中的內容。“小狗說話：汪汪汪，小貓說話：喵喵喵，……喵喵喵，小羊說話：咩咩咩。通過教學情景設定的方式拓展學生自身發展思維，不斷啟發學生創新管理能力。

（三）營造美妙教學環境

對于教師來說，在進行音樂課程的教學時，教師需要及時對教學模式進行創新，使學生置身于課堂的中心，并重視起小學生的學習需求，尊重小學生所特有的個性特點，積極地進行課程的備課，從而使學生在良好的教學環節氛圍中提升自己的音樂素養。小學音樂教師在教學中，要重視學生的審美能力，同時結合學生的審美意識，針對性的展開教學，從而實現高校課堂。

四、結語

面對新課改所提出的要求，小學音樂教學還需要重視學生個性以及創新能力的培養，并充分調動起學生對于音樂課程的興趣，從而有效地提升學生的音樂素養。為了使得學生的音樂鑒賞能力得到有效地提升，并提升音樂課程的教學效果，教師需要定期對自己所使用的教學方式進行分析，并在實踐活動中不斷進行教學方式的揣摩，才能對小學音樂教學進行不斷的創新和改善。

參考文獻：

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