基于互聯網企業崗位需求的應用電子技術人才培養策略研究

林哲

【摘要】? ? 現階段，我國經濟已進入新的發展階段，各行各業獲得了良好發展空間。為滿足市場對應用電子技術人才的需求，高校需要立足于互聯網+企業崗位需求重新定位人才培養方案。通過明確時代對電子技術專業人才提出的要求，找尋當前應用電子技術專業人才培養存在的不足，及時制定相應的解決措施，以促進應用電子技術專業人才培養方案改革發揮更大的價值效用，不斷將學生培養成企業所需要的實用型、創新型人才。本文就互聯網+企業崗位需求下的應用電子技術專業人才培養方案的改革，進行簡要的分析與探討，希望能夠對高校培養應用電子技術人才提出一些有價值的建議。

【關鍵詞】? ? 崗位需求? ? 電子技術? ? 人才培養

社會經濟的進步與發展，離不開高水平的專業人才。高校作為培育專業人才的主陣地，需要時刻依據國家經濟建設情況和社會發展形勢制定與之相適應的人才培養方案。而在新時代的背景下，特別是“互聯網+企業崗位需求”下的人才培養方案，應是學校依據學生的素質能力情況，以現有的軟件和硬件資源為依托，以企業崗位需求為導向，以提高學生專業理論和實踐能力為基礎，所制定的能夠體現本校辦學特色的一套完善教育教學體系，旨在將學生快速培養成企業崗位所需要的專業性人才。對于應用電子技術專業來說，更應立足于現實情況和實際需要加強人才培養方案改革，利用先進的技術手段和方式，破除當前教學的瓶頸，將學生培養成社會所需要的實踐應用型人才，以完成學校的職責與使命。

一、互聯網+企業崗位需求對應用電子技術專業人才提出的要求

1.1具備相關崗位的技術應用能力

企業經濟發展水平與其生產和經營能力息息相關，而生產和經營能力則是以崗位人員的素質和能力為基礎。企業作為一個整體，可以簡單地將其內部所有工作看成一整套的環節，這些環節環環相扣，發揮各自的價值作用。若任何一個環節出現問題，都會對企業發展造成嚴重的影響。比如說在生產環節中的某一項工作出現問題，會導致所生產出來的產品不滿足標準和要求，使產品不合格，進而使生產工作停滯，銷售環節斷裂，甚至會影響企業的形象和名譽，給企業造成巨大的經濟損失。因此，企業生產工作人員必須具備過硬的崗位技術應用能力，要能保證生產工作有序、穩定、安全、高效的運行。由此可見，高校大學生必須掌握過硬的技術應用能力，能快速適應崗位工作環境，才能切實滿足企業崗位需求，在崗位競爭中占據主動。

1.2具備豐富的知識儲備和實操經驗

應用電子技術是隨著社會發展和科技進步而新生的專業領域，在實際的崗位工作中，更需要工作人員具備豐富的知識儲備，豐富的實操經驗，良好的創新意識和能力，才能推動電子技術的發展與進步。而現代應用電子技術專業課程設置需要滿足這些需求，通過提高課程的針對性、時效性、實用性，幫助學生開闊專業視野和思維，夯實相關知識基礎。僅僅掌握專業知識是遠遠不夠的，還需要強化學生的實際操作能力。決不能讓學生學習知識局限于理論，而是要給予更多的實踐操作機會。特別是要依托互聯網技術，創新教學模式，打造虛擬實驗室，讓學生將所學知識運用到實際操作中，以此提升學生的職業能力，使其在學習與實踐中開闊眼界、汲取知識、積累經驗、收獲心得，最終發展成為企業崗位所需要的創新型、應用型人才。

1.3具備良好的思想品格和職業素養

網絡信息技術的發展，豐富了學習和交流渠道，同時也促進不良思想觀念的傳播，使部分學生樹立錯誤的人生價值觀，思想品格變得越來越差。特別是部分學生自我定位較高，認為自己有學歷，理應獲取高工資，得到領導的重視。這些不切實際的想法會成為限制學生職業素養形成與發展的因素，高校需要給予重視，開展有針對性的思想政治教育。良好的職業素養包括遠大的理想抱負，崗位價值創造意識，基礎的專業知識和技能，對工作的興趣，任勞任怨的奉獻精神等，都是企業對工作人員提出的要求。若學生不具備良好的思想品格和職業素養，那么將無法適應崗位工作環境，難以在崗位上實現個人價值。因此，高校應立足于互聯網+企業崗位需求，制定職業素養培育方案，促進育人和育才的同步進行，將學生培養成企業所需要的素質高、能力強的實用人才。

二、當前應用電子技術專業人才培養方案存在的不足

2.1課程缺乏針對性

隨著我國產業結構的不斷優化，電子產業需求的日益增加，使得很多高等院校都看到了電子產業發展的良好前景，開始積極開設應用電子技術專業。旨在為電子產業和相關技術領域培養人才，促進學生更好的就業與創業。特別是高校積極整合當前電子行業發展訊息，結合自身辦學特色增添了許多新課程，以使學生掌握更加豐富的知識，能創造更大的崗位工作價值。然而課程內容太過泛泛，教學缺乏針對性，使學生的專業能力構建出現“什么都懂，什么都不懂”的情況，不能成為企業所需要的實用型、創新型人才。再加上企業在招聘人才時，往往是結合自身發展情況和崗位建設需要，招聘一些能更快適應崗位工作環境、專項技術應用能力過硬，且具備良好發展潛力的畢業生，使得很多畢業生無法順利通過企業面試，走上理想的工作崗位。

2.2教學目標和內容不合理

對于互聯網+企業崗位需求下的應用電子技術專業人才培養來說，專業課程和教師教學都應圍繞企業崗位現實需求開展相應的知識、經驗、技術等方面的教學，而不是培養只有理論知識的人才。在專業教育過程中，學校加強與企業的合作交流，深刻了解企業的發展需求，并能在此基礎上確立專業教育目標，使教師確立教學目標。然而學校所制定的人才培養目標偏離了互聯網+企業崗位需求的軌道，越來越多的教師在教學過程中忽視了時代進步和崗位需求問題。特別是社會在進步，科技在更新，企業也在不斷發展，教學內容的滯后性日益明顯，若學校不能深刻意識到這一問題，不及時改進教學目標和教學內容，勢必會導致所培養的人才與現實需求相去甚遠，最終影響學生的就業與創業。

2.3實踐能力培養不足

培養實用型、創新型人才，需要轉變傳統教育觀念，深刻認識到開展實驗課的重要性和必要性?，F階段，很多高校雖然都開設了相應的實驗課，但受實驗課地位低，課程少，設備不足，教師人手不足等因素的影響，導致學生的實踐素養和能力提升慢。再加上開設的理論課程較多，學習量和難度巨大，進一步壓縮了實驗課的時間，甚至出現了一學期未做實驗，而到期末再組織學生動手做之前所學過的所有實驗，這樣的教學效果是可想而知的。此外，實驗課評價不夠完善，導致學生對動手做實驗不夠重視，教師教學也常常流于形式，勢必會使學生實踐能力的發展受到嚴重的影響。

2.4教學模式和方法滯后

在“互聯網+企業崗位需求”的背景下，改革與創新是一種時代精神，亦是推動社會進步與發展的重要因素，需要高校給予高度的重視。傳統的以筆試為主的教育思想已不能滿足培養學生專業素質和能力的基本需求，在這種情況下，需要及時創新教學，讓學生在新模式、新方式、新方法中提高學習興趣，找尋學習動力，開發學習潛能。然而在實際的應用電子技術專業教學中，大多數教師不擅長互聯網技術，未注重創新教學方法，依然采用“照本宣科”的方式進行教學，使得學生難以融入生硬的教學情境，不能深入思考知識應用，教學也不能達到拓展和延伸知識，強化技能應用和積累經驗，培養創新思維的目的，最終使培養新型應用電子技術人才成為空中樓閣。

三、基于互聯網+企業崗位需求下的應用電子技術專業人才培養方案的改革對策

3.1科學安排課程，合理調整教學內容

在新時代的背景下，企業對素質高、能力強的人才的需求在不斷增加，所以高校應重視專業知識教學和實踐能力培養問題。通過科學安排基礎課和實踐課，合理調整教學內容，確保學生所學知識和技術符合互聯網+企業崗位需求。首先，高校應投加人力、物力、財力構建實驗室，完備實驗所需各種器材。然后建立相應的教學制度，要求教師重視設計實驗計劃，并與相關教務人員進行溝通交流，以確保實驗室的使用和安排得當。需要注意的是，為獲得理想的教學效果，應盡可能地保證實驗課與基礎課的同步性，讓學生能夠在學習理論知識后，在第一時間動手操作實驗。其次，學校與企業應加強合作，利用互聯網技術搭建合作交流平臺，讓教師與企業員工進行多層面、深層次的溝通，以促進教師和企業員工提升崗位工作能力。而教師則通過加強調研和學習，依據企業發展的實際情況，實時調整教學內容。特別是要結合企業現代發展形勢，對課程知識內容和技能應用進行合理科學的完善，使學生能學習到新思想、新知識、新技能。

3.2優化教學目標，提高教師教學水平

應用電子技術專業的開設在于服務電子產品制造業，包括電子產品研發、裝配、焊接、調試、修理、整改等內容，要求學生具備過硬的專業知識和技能，良好的科學文化素質，以及創新能力和職業素養。在具體的教學過程中，教師應認真落實學校提出的人才培養方案改革要求，積極明確和優化教學目標，為學生學習知識和提升能力創設條件。通過立足于對互聯網+企業崗位需求內容的認知與理解，綜合把握專業知識、能力、素質要求，將崗位技能需求與基本素養作為教學主線，然后依托先進的教學理念、教學技術手段、教學內容和方法，使理論課程與實踐操作有機融合，逐步構建穩定的專業素質培養和能力構建的教學框架，并結合現實需要將教學大目標分割成若干個教學小目標，帶領學生按部就班地完成學習任務，最終實現知識與技能的深層合理傳導，為培養企業所需要的實用型、創新型人才提供保障。此外，教師也要積極提高自身素質能力。一方面，注重深入一線工作崗位，加強與企業員工的合作交流，使自身理論知識能在實踐中得到運用，使自身實踐能力更加熟練。另一方面，努力學習計算機技術，為創新教學方式方法提供支持與保障，進一步提高教學能力。

3.3增加實習機會，提高崗位競爭能力

高校作為培養專業人才的前沿陣地，所有教學活動的開展都是為了提升學生的專業素質和能力。但受限于各種因素，給予學生提供實習的空間和機會十分有限，這也就在很大程度上弱化了學生的職業素質發展和職業能力構建。針對此，高校應增加實習機會，加強對學生實踐能力的培養。首先，高校應充分利用互聯網大數據技術，為學生整合當前應用電子技術領域的發展信息，讓學生對企業崗位建設與發展有一個初步的了解。其次，帶領學生參觀當前發展較好的企業，了解企業的實際運行機制，促進學生了解以后的工作情況，提升崗位工作環境適應力?？梢陨钊肫髽I一線崗位進行頂崗實習，以切實了解未來在崗位工作中所要面臨的困難。最后，學校可以考慮聘請企業管理人員，為學生講解更多關于互聯網+崗位需求知識，讓學生熟悉崗位工作內容，不斷積蓄力量，在學習知識和積累經驗中沉淀素質能力，以此提高崗位競爭能力，促進學生就業。

3.4創新教學模式，優化教學方式方法

基于互聯網+企業崗位需求的應用電子技術專業人才培養方案的改革，創新教學模式和優化教學方式方法仍是重點改進內容。在教學模式方面，高校應投加人力、物力、財力，加強教學理念、內容、目標、形式、組織、方法等方面的研究力度，通過打造線上線下混合式教學模式，建立實訓基地和虛擬實驗室等，進一步保障專業學習的質量和效率。在教學方法方面，教師應注重采用因材施教法、跨學科教學法、項目教學法、情境教學法等，加強電子技術知識和技能滲透，使學生對系統構成、控制原理、技術開發、功能實現、技術檢測等有更加深刻的理解，促進學生在夯實知識基礎的同時提高創新能力。此外，學校也應重視完善實驗課評價，增加一些新的評價內容，推動教學反思和學生自評，從而促進教學相長共同進步，打破傳統以筆試為主的教學評價局面，使學生的眼界、知識、能力、素質得到有效培養。

四、結束語

綜上所述，為了滿足互聯網+企業崗位需求的人才培養要求，適應社會對電子行業發展提出的要求，高校需要加強應用電子技術專業人才培養方案的改革。通過科學安排課程和調整教學內容，優化教學目標和提高教師教學水平，合理增加實習機會，以及創新教學模式和教學方式方法，促進學生學習到實用的專業知識技能，成為企業所需要的人才。

參? 考? 文? 獻

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基金項目：浙江省″十三五"省級產學合作協同育人項目，名稱：現代學徒制模式下校企課程共同開發利用策略探究--以電氣自動化技術專業為例，項目編號 215