網絡環境下高校輔導員思政管理的創新

張航慶　張玥

【摘要】? ? 高校輔導員在網絡環境下運用信息技術加強思政管理，能動態了解學生思想狀況，構建和諧師生關系，不斷提高思政管理有效性。而目前部分高校輔導員在網絡環境下所開展的思政管理工作還存在諸多不足，包括缺乏正確的思政管理理念、網絡化思政管理素養欠缺，信息不對稱等問題。為有效改善現狀，本文著重分析網絡環境下高校輔導員思政管理的不足，并提出思政管理創新策略，為相關教育者提供一定參考。

【關鍵詞】? ? 網絡環境? ? 高校輔導員? ? 思政管理? ? 創新

引言：

目前互聯網已經充斥在人們的工作、生活、娛樂等多個環節，而目前大學生生活受到互聯網的影響，其言行、生活習慣等都發生巨大改變。在這一背景下，需要高校輔導員充分認識到網絡環境思政管理提出的新要求，不斷創新思政管理方法與策略，借助網絡工具及時了解學生的思想狀況，和學生拉近情感距離，為學生營造健康、綠色的網絡環境，在此基礎上更高效、高質的展開思政管理工作，促進當代大學生思想政治及道德素養全面提升。

一、網絡環境高校輔導員思政管理的不足

1.1輔導員缺乏正確的思政管理理念

在信息時代背景下，當代大學生其思想與表現受到國際環境與時代發展影響，體現出多元化、個性化發展特點，其思想觀念更自由，要求高校輔導員結合學生多項特點針對性的開展思政管理工作。

為實現這一目標，需要高校輔導員首先樹立正確的思政管理理念，借助現代信息技術不斷創新思政管理方法與手段。不過就目前的思政管理工作現狀來看，高校輔導員普遍不夠關注思政管理工作，其思想觀念中更加看重專業教育，這一現狀違背了高校人才培養要求與目標。

雖然部分輔導員也認識到開展思政管理的重要意義，不過在實際工作中所運用的思政管理方法相對滯后，不夠注重深入挖掘網絡環境教育價值，也不積極利用與創新引入網絡資源，未深度研究網絡化思政管理手段，使得實際思政管理工作依舊保持傳統工作模式，難以切實提升思政管理水平，影響思政管理效果[1]。

1.2輔導員的網絡化思政管理素養欠缺

為了在網絡環境下高效地開展思政管理工作，要求高校輔導員不斷提升個人網絡化素養，積極利用網絡信息技術創新思政管理方式，提升管理水平。而就目前思政管理現狀分析，大多數輔導員缺乏網絡化思政管理素養，部分輔導員不能緊跟時代發展步伐積極利用現代化網絡技術，其所掌握的網絡知識有限，也缺乏完善的技術架構，難以多元化、深入的應用網絡技術實現思政管理和網絡技術之間的融合。部分輔導員雖關注在思政管理期間滲透網絡技術，但因為其缺乏充足的網絡素養，日常在使用網絡技術期間比較盲目，技術應用程度淺顯，依然很難通過網絡化思政管理增加學生對思政內容的關注度，所運用的思政管理方式缺乏科學性，影響思政管理效果。而長此以往，會使輔導員逐漸降低網絡技術在思政管理中運用的積極性。

1.3思政管理中信息不對稱

網絡環境使人和人之間交流更高效、便捷，而師生交流也可不再局限于一對一關系中，可利用網絡平臺展開多元對話，并充分共享網絡知識。大學生雖然思想日漸成熟，但交流技巧以及交流工具的運用仍比不上老師，同時大學生面對網絡的不良影響缺乏足夠抵御能力。

高校輔導員在日常工作中面臨巨大的思政管理壓力，不僅要向學生傳遞正確、積極的思想，還要立足學生視角有針對性地糾正其存在的不良思想。而目前高校輔導員要有效的向學生傳遞有效正確的信息，就要正確看待目前思政管理中存在的一系列不足，努力學習，彌補缺陷，關注網絡化思政教育，端正態度，積極利用網絡媒介塑造個人才能。而高校輔導員在缺乏良好的網絡技術基礎上，難以結合現實問題不斷創新思政教育方式。同時，輔導員通過網絡途徑獲得的信息和學生視角掌握的信息缺乏對稱性，使得輔導員難以運用網絡陣地促進學生全面發展[2]。

二、網絡環境下高校輔導員思政管理的創新策略

2.1結合網絡教育資源豐富思政教育內容

高校輔導員要在網絡環境下創新與優化思政管理，使當代大學生建立正確思想觀念，不斷提升政治素養，就要積極利用網絡渠道拓展與豐富思政教育資源，利用多元化的思政資源促進大學生建立優良思想品質，形成健康、積極的心理性格。

為實現這一目標，需要輔導員積極利用網絡渠道引入網絡教育資源，拓展思政管理教育內容。實際管理中，輔導員可從媒體網站、政府網站等平臺當中搜集及時性的實踐案例、政策制度等信息，并和思政教育內容相結合，使大學生立足最新思政內容對課本中的思政教育知識產生深刻認知，并在此過程中培養大學生正確、科學的思想觀念，具備符合時代發展需求的政治素養。輔導員還可利用網絡途徑了解其他教務人員以及專家學者的思政管理方法，結合自身工作實踐，不斷創新思政管理方法與模式，進而逐步提升思政管理實效性[3]。

2.2以提升網絡思政實效為目標創新思政管理形式

通過分析目前高校輔導員開展的思政管理工作，可發現當代大學生大多對思政管理存在抵觸與排斥心理，而出現此類情況的原因是多樣化的。經調查，部分學生認為專業發展和思政管理缺乏必要關聯，所以將更多精力放在專業學習中，但更多學生認為思政內容相對枯燥，且思政教育方式比較固化、單一，難以激發其思政學習積極性，這種現狀直接影響大學生思政觀念以及政治素養的培養。

近年來，網絡技術持續發展，同時有關管理部門也在不斷凈化網絡環境，這為高校輔導員開展網絡化思政管理工作奠定了堅實基礎，有助于其不斷創新與優化傳統單一、固化的思政管理模式，借助網絡資源豐富思政教育內容，并使教育內容更具趣味性，教育方式更加靈活。

在實際思政管理期間，輔導員可積極利用網絡自媒體設置部分網絡熱點政治話題，引導學生以相關政治話題為中心展開思考與討論，使其在相關媒體平臺中發表個人看法與觀點，以有效激發其思政學習主觀能動性和積極性。或者輔導員在開展主題班會前，可讓學生先利用網絡渠道收集有關信息資源，通過理解建立個人觀點與看法，在班會教育環節進行討論，并分組辯論。或者可選定一名學生在課下廣泛搜集與該主題相關的網絡資源，自行制作PPT，在班會中讓這名學生扮演教師重點講解這一主題內容。

另外，輔導員可關注發揮網絡信息技術的資源共享優勢，在微信群、QQ群、微博公眾號等平臺中分享網絡思政資源，如戰爭類紀錄片、政治類視頻、革命類電影等，引導學生在資源觀看中接受思政教育。輔導員自己還可通過制作小視頻、微電影等學生喜聞樂見的形式呈現思政內容，增強思政教育影響力，使有關內容深入滲透到學生思想中，促進其政治素養發展。

輔導員還可利用網絡渠道的在線溝通以及虛擬交流等功能和學生進行線上溝通，并在線上組織一系列思政教育活動，引導學生在網絡平臺中制作思政相關短視頻，并開展愛心傳遞活動等，使思政教育更具趣味性、靈活性。再者，輔導員可運用信息技術搭建網絡心理咨詢平臺、線上溝通平臺等，以虛擬化的方式為存在思想困惑或面臨生活難題的大學生提供幫助，減少學生的防備與抵觸心理，提升思政管理實效性[4]。

2.3營造優良的網絡思政管理環境

在網絡環境下創新與優化思政管理工作，需要高校積極在校園中打造網絡化的輔導員思政管理工作體系，系統化的構建網絡思政管理交流平臺，在校園內營造濃厚的思政教育氛圍，為網絡化思政教育奠定基礎。輔導員在創新思政管理過程中，要充分認識到網絡環境現狀及發展方向，科學構建網絡思政管理平臺，使學生和老師可通過這一平臺實現在線實時溝通與交流。

同時，高校輔導員還可通過此平臺為學生推送多元化的思政教育資源，使學生受到潛移默化影響，逐漸形成積極向上的思想政治觀念。

除此以外，為使輔導員不斷提升網絡思政管理實效，還要注意在輔導員績效考核環節納入網絡化思政教育指標，以多種形式組織輔導員進行思政管理工作比武，其中可引入師生互評環節，以有效調動輔導員思政管理動力，并同步激發學生主動參與積極性，在高校范圍內形成優良的輿論氛圍，長效推動輔導員創新與優化思政管理工作。

2.4提高輔導員個人綜合素養

高校輔導員以往在對大學生開展思政管理工作期間，大多選擇集體授課形式，雖然這一模式能夠系統化的講解思政教育相關知識，同時輔導員還便于管理，但往往很難獲得理想的教學實效。

為了有效改善這一現狀，需要高校輔導員努力提升個人專業知識素養，關注在思政管理環節運用網絡平臺與網絡資源，不斷拓寬思政管理路徑，創新思政管理模式，在此基礎上不斷提高思政管理實效性。比如在實際思政管理中，輔導員可利用網絡平臺相關信息與資源定期篩選大學生感興趣且關注度較高的話題，將其引入到思政教學內容中，并觀察大學生發布在網絡社交平臺當中的言論、消息等動態，了解學生實際學習與生活動態[5]。經信息整合，最終篩選出和學生興趣愛好與需求更貼近的話題，參考此話題進行思政管理工作，在話題吸引下使學生主動參加到思政知識學習環節，不斷提升思政管理實效性。

三、結束語

高校輔導員是當代大學生政治思想的引領者和思政教育的執行者，輔導員的思政管理方法、思政教育內容、個人綜合素養等均會直接影響大學生政治理念與價值觀建立。網絡環境賦予高校輔導員新的思政管理要求與任務，要求高校輔導員樹立終身學習理念，不斷提升個人專業素養，積極利用網絡資源和網絡化教學技術創新思政管理模式，促進大學生建立正確人生觀、價值觀，使其身心健康發展，為國家和社會培養出更多高素質、復合型人才。

參? 考? 文? 獻

[1]依爾盼·依布拉音，凱賽爾·吐爾洪.新時代對大學生思政管理的新途徑[J].科技風，2020，{4}（15）：209.

[2]程妙玲.依托易班搭建新媒體時代網絡思想政治教育平臺[J].法制與社會，2020，{4}（14）：188-189.

[3]儲楊.新媒體環境下大學思想政治教育模式構建[J].聲屏世界，2020，{4}（09）：102-103.

[4]孫艷偉，劉晶晶.高校思政管理者“信息權力”的運用誤區及“四力”對策[J].內蒙古科技與經濟，2020，{4}（08）：33-34.

[5]何澤楠.高校網絡輿情管理與思政引導的協同模式——基于角色引導視角[J].國際公關，2020，{4}（04）：142-143.