新課程背景下小學綜合實踐活動的探索與實踐

薛芳芳

摘要：新綜合實踐標準規定，以綜合實踐教育為基礎的教學應當以學生的生活經驗和知識為基礎。同時還需要建立老師、學生、學校之間的伙伴關系;使他們能夠在獨立的研究過程中真正理解和掌握基本的、全面的實際知識、技能和方法，同時，還積累了廣泛而全面的實踐經驗。因此，綜合實踐的方法可以反映出學生的綜合性學習環境，以行動為導向，注重綜合實踐活動，才能為全面和健康的成長奠定良好基礎。

關鍵詞：新課程改革;小學;綜合實踐活動

綜合實踐活動的魅力是非常大的，它同樣也順應了當代學生的發展狀況，能進一步引導學生進行自主學習和創新，使學生在參與的過程中不知不覺提高了自己的各方面能力，也使課堂煥然一新。所以，我們應該重視起來，采用更好的教學方式，使綜合實踐活動課程的優勢更好的發揮作用。

一、開展綜合性活動，豐富課程內容形式

綜合實踐活動的重點是為了實現以下目標的做法，即鼓勵學生真正參與實踐活動。對于參與學習不夠活躍的學生，可以引導他們在學習教科書中的內容的基礎上，從紙上獲利，再將其轉化為行動，實踐是檢驗真理的唯一標準，所以它們是密切相關和不可分割的，一起構成了小學學生教學的核心知識。因此，教師必須根據教學材料的內容和學生的特點，組織全面的實踐活動，不僅要吸引學生的興趣，還要培養學生的實踐，使學生不斷完善自己的知識儲備庫，豐富知識并高效的進行實踐。舉個例子來說，在以“感受秋天”為例，起初，教師可以先引導學生閱讀教材中的文章，通過不同形式的閱讀，如：朗讀、誦讀等，讓學生能通過這些方式進一步去體會秋天的模樣，也能學習作者描寫秋天的方式，讓秋天的美麗更好地凸顯出來。接著，可以家校合作，讓家長能夠在假期的時候帶領學生去發現生活中的秋天，是什么樣的，讓學生能夠在公園和景區中發現秋天中花草樹木的變化，并留相應的實踐作業，比如：畫一畫秋天的模樣、說一說秋天有什么樣的變化等等。最后再以秋天為主要課題開展交流活動，讓學生能夠將自己收集到的信息，在刻上與同學們分享，這種方式能夠使學生從多個角度進一步深刻的認識秋天。

二、注重主體性活動，完善實踐活動過程

在綜合實踐活動課程中，實際上學生才是整個課堂的中心，所以教師需要盡可能地給學生自由，讓學生能夠放手進行參與和活動，自己做好指導活動的角色，設計更加適合小學生學習的活動，從而能夠讓學生在整個活動過程中，更好地發揮自己的想象力和實踐力。并且還需要根據學生的個體情況進行合理的分組，安排他們做不同程度的任務，讓他們在交流的過程中實現思想碰撞，從而提高自身的動手能力和合作能力。比如，在開展“迎新春”的活動時，可以引導學生自己思考，發現過春節的特點和象征物，可以采取不同的方式將它們呈現出來，比如：繪畫、制作手工品等等，并在活動之前讓學生能夠通過走訪調查、參觀等方式去發現生活中的點滴，同樣也可以詢問自己的家長，和組內成員進行交流，最后發揮自己的想象力進行創作。在創作過程中，教師不要過多參與，做好統領活動全局即可，活動后，可以讓小組代表向大家展示成果，讓學生在此過程中進行背景的介紹和作品的講解，烘托出濃厚的過年氣氛。

三、落實全面性評價，構建綜合活動體系

實踐活動是一種比較開放性的教育過程。它主要是強調學生能夠從課本中學到相關的知識，并利用自己的課余時間通過實踐去發現他們之間的真理，從而更好地掌握知識、提高自己的能力，也能在實踐的過程中感受到快樂。所以，教師在教學過程中需要為學生創造良好的環境，對學生進行全面的教學評價。舉個例子來說，在學習“觀察與發現”這個單元里，我以“最喜歡的動物”為課題展開教學。這個綜合實踐活動，主要是讓學生能夠利用自己的課余時間去飼養小動物或者去動物園等地方觀察小動物，從而發現動物的一些生活習性，發現它們的獨特之處。同時，還需還可以鼓勵學生能積極的向一些專業人員請教，從而更加直觀的了解到該動物的相關知識。并且教師在課堂上還可以積極的引導學生將自己觀察到的東西以日記的方式記錄下來，也可以通過拍照等方式記錄下來動物的點點滴滴，這樣的方式能讓學生更加直觀的進行觀察和思考，也能夠讓學生能進一步地進行交流與合作，從而在實踐過程中有一定的擔當能力，同時更加親近大自然，親近動物，發現其中的奧秘之處。 最后教師在對學生的交流結果以及在過程中的表現進行及時的點評，推動學生在當前階段下的發展與進步。

綜上所述，在實踐活動中，學生能夠從中獲得一定的樂趣，緩解學習的壓力，同時加入一些教材的課文內容，能夠讓學生在環境壓力的同時又能掌握教材的知識。所以將兩者進行整合是非常高效且科學的一種教學方法，應該不斷對其進行創新和使用。

參考文獻：

[1]朱紅梅.小學綜合實踐活動探究[J].小學時代（教育研究），2013（17）：94-94.

[2]王曉云.小學綜合實踐活動探究[J].小學生作文輔導（看圖作文版）（1）：87-87.