通用技術課堂教學的點滴想法

童躍春

摘要：選考后的通用技術教學實施過程中出現了一些形式化、低效化等傾向，進行通用技術教學策略與方法的研究，探索以現代教學理論為指導，以培養學生創新精神和實踐能力為目的，以現代教學技術為支撐，以學生為中心的新教學策略具有一定的實踐價值和理論價值，同時也具有一定的前瞻性。

關鍵詞：課堂教學;教學策略;能力實施

技術教學能力實施的培養與提升，是通用技術課程有效落實的根本，也是當前通用技術面臨的最大難題。探索以現代教學理論為指導，以培養學生創新精神和實踐能力為目的，以現代教學技術為支撐，以學生為中心的教學策略具有一定的實踐價值。

一、合理的通用技術教學策略

教學策略是為達成教學目標、完成教學任務，在清楚分析教學活動的基礎上，有針對性地選擇和組合相關教學內容、方法、手段、組織形式和步驟，對教學做出安排并進行調節與控制，形成有效率、有意義的教學方案。通用技術教學策略的選擇要符合通用技術課程理念，有利于課程目標的實現。

1、教師與學生課堂角色的改變

教師指導學生確定適當的學習目標和學習策略，采集和處理各種信息，發展自己的優勢和個性，學會生活、學會交往等。學生是學習活動的主體，教學過程是學生對有關的學習內容進行探索、實踐與思考的學習過程。教師的作用在于引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種形式的活動，使學生通過各種活動，掌握基本的技術知識和技能，逐步學會從技術的角度去觀察事物和思考問題，產生學習技術的愿望和興趣。

2、提升學生的技術素養，培養學生的綜合能力

技術素養是一個比較新的概念，它反映的是一個人所具有的一種能夠對技術加以理解和思考的綜合能力。技術素養作為使用、管理、評價和理解技術的一種能力越來越引起人們的重視。所以，如何才能在課堂教學中有效提高學生的技術素養是廣大通用技術教師所面對的首要問題。提高學生的技術素養要著眼于學生的全面成長，促進學生認知、技能與情感態度等方面得到和諧發展，要著眼于學生創造潛能的喚醒、挖掘與提升，促進學生自主發展及有個性、有特色的發展。

二、通用技術教學策略提升的途徑

技術選考后，各校都很重視，學生報考人數也越來越多，一度成為明星課程，特別是一些重點中學，報考的人數一度井噴，各個學校也非常重視，通用技術的上課條件得到了很大的改善，但新形式下有新的問題，怎樣深挖通用技術課程，怎樣上出新型的通用技術課程，學生的新技術要求等，都需要我們對通用技術教學不斷地探索和實踐，在很多方面作出努力與改變。

（一）深挖通用技術課堂的教學有效性

1.深入研究學情

了解學情是“有效教學”的立足點。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。要在課堂上真正能做到“以學生發展為本”，因為通用技術學科的特殊性，一個班級里學生的起點各不相同，水平參差不齊。了解學生實際情況是提高通用技術課堂教學有效性的基礎。

2.設計適切的教學目標

一節課教學目標的確立，體現了教師對教材的理解和對自己教學行為的選擇，可以這樣說，教師的一切活動都是圍繞教學目標進行的。教師對教學目標的確立，正在從傳統教學中只關注知識與技能目標，逐漸轉變為在關注知識與技能目標的同時，更關注學生的情感與態度目標，在課堂教學中通過教學目標達到什么樣的情感目標在許多教學設計中都有所體現。

3.靈活使用通用技術教材

好的教學效果=好的教學內容+好的呈現方式+好的教學方法。我們可以看出，教學效率首先取決于教師對其所教授內容的選擇和改造程度。我們在備課和教學設計中，要獨立地處理教材、創造性使用教材，這是上好課的必要保證。首先要明白什么是教材處理，簡言之就是解決“教什么、選什么、教什么最好、采取什么樣的呈現方式等問題。也就是，教師在教學過程中，根據教學目標和學生實際情況，對教材進行增刪、取舍、重組、加工、包裝的藝術處理過程，以便使教學內容更趨于合理。使課堂更有情趣、更生動，收到更好的教學效果。

（二）提倡基于實踐案例的通用技術學習模式

基于案例的學習是一種新型教學模式，它要求學生從事的是問題解決，基于現實世界的探究活動以及其他的一些有意義的工作，要求學生主動學習并通過制作最終作品的形式來自主地完成知識意義的建構。通常，基于案例的學習模式的操作程序可分為選定案例、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個步驟。

1.技術思想與方法的形成，需要經歷實踐

以制作“閱讀書架”項目實施為例，經歷了閱讀書架的制作，同學們才體驗到，制作過程遠不是當初設計時想得那么簡單，要考慮制作流程、要考慮不同的連接方式對產品質量影響，要考慮選擇合適的工具、要考慮材料的選取、要考慮實用與成本之間的權衡。經歷實踐，就可以將理論知識部分的設計分析、流程設計、優化流程、結構強度穩定性、圖樣的表達、加工方法等內容串聯、整合，形成對問題的綜合分析、理性判斷、和決策能力。這種能力，是立足于實踐基礎上的感悟、歸納和自主建構，沒有經歷技術實踐，難以形成嚴謹的技術思想和方法。

2.技術素養的提升與發展，需要從簡到繁的多次實踐

根據蘇聯心理學家維果茨基的最近發展區理論，教學就是要把最近發展區水平轉化為現有發展水平，隨著教學要求的不斷提高，知識的進一步深化，又產生新的最近發展區，這樣循環往復，在兩種發展水平的矛盾運動中，不斷地推動著青少年向新的更高的發展水平發展。

教師教學能力的培養與提升不是一朝一夕的，是一個漫長的過程，對通用技術老師來說，更是一大挑戰。一方面，通用技術學科的年輕給了教師自我展示、實現自我價值的舞臺。另一方面，通用技術的特殊性又給我們帶來了巨大的挑戰。在通用技術的課程教學中，我們只有堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，實現通用技術課程的價值。

參考文獻：

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