小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略探索

盧啟飛

摘要：新課標背景下，小學數學教師在進行教學中需要注重學生邏輯思維能力的培養，所以教師在進行教學內容設計時需要針對培養邏輯思維能力來進行教學內容的設計，從而更好幫助學生在學習中感受到邏輯思維能力，并有效提高自身邏輯思維能力。目前，我國小學數學教學水平有著明顯的提高，但是多數學生的邏輯思維能力并沒有明顯提高。所以，本文主要對小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養策略進行研究。

關鍵詞：小學數學教學;邏輯思維能力;策略

引言

邏輯思維能力的培養主要是根據事物來進行分析、研究、判斷和推理等系列思考的過程，對于小學生進行數學學習有著較大的影響。小學進行學習主要是為以后進行學習奠定基礎，所以小學數學教師在進行教學中需要充分考慮教學目標，并在教學中增加適當內容，從而更好的鍛煉和培養學生邏輯思維能力，并在教學中讓學生感受到邏輯思維的重要性。

一、學習過程中經常用到的邏輯思維法

1.演繹與歸納法

在數學教學中邏輯思維能力經常會用到演繹和歸納法當中，主要是通過對數學知識的應用和推理從而得出對應的答案，這樣教學法可以有效的提高學生邏輯思維能力。所以教師在進行小學數學教學中可以充分利用這種教學方法。比如，在進行乘法交換教學中就可以用推理教學法，教師可以引導學生進行應用，這樣可以有效培養學生邏輯思維能力。

2.分類比較法

分類比較法主要是對小學數學教學中最基礎的知識整理時遇到的方法，在進行數學知識整理中，學生可以將學到的數學知識進行有效整理，然后根據自身的特點來進行分類比較。在進行分類比較中讓學生充分的進行思考，可以提高學生邏輯思維能力。

3.綜合分析法

綜合分析法主要是進行數學教學知識組合然后進行分析，并對一些具體的問題進行深層研究，從而從整體上理解知識點。比如，在進行如何通過加法得出8的教學中，教師可以將木棒分為兩份，并讓學生進行組合，這樣中教學過程中可以有效提高學生邏輯思維能力。

4.概括與抽象法

概括主要是將數學知識進行分類整理，抽象教學主要是將數學知識的本質抽象化，這是一種提高學生邏輯思維能力的方法。比如，教師在進行乘方教學時，學生自身會對知識有著一定印象，并根據自身具備的知識來進行問題的解決，但是如果教師給學生總結出抽象的規律，這樣可以更好的幫助學生進行計算，從而有效提高邏輯思維能力。

二、教學過程中提高學生邏輯思維能力的具體方法

1.重視感性經驗積累

小學生在進行學習中主要以具體形象思維為主，所以，教師在進行小學數學教學時，教師可以根據教材內容與學生進行實踐活動教學，同時教師還需要在活動中鼓勵學生自己動手操作，從而有效累積與教學內容有關的感性經驗，從而更好的培養學生邏輯思維能力。比如，教師在進行“圓”的教學知識中，學生雖然可以根據基礎知識來形成記憶點，但是無法有效理解圓的特點。所以，教師在進行教學中可以進行與圓相關的故事進行教學，應引導學生使用教學工具來了解圓的周長和半徑，并對圓的周長和半徑之間的關系進行計算，并通過剪紙的方式來判斷圓周長和圓半徑的倍數關系。采用這中教學方式可以有效加深學生對圓的概念認知，并為學生接下來進行圓柱、圓錐學習奠定一定基礎，并在學習過程中提高學生邏輯思維能力。

2.教師選擇合理的教學方法，用心設計教學內容

有效培養學生邏輯思維能力，需要小學數學教師在教學中采用科學合理的教學方式，教師在進行教學中，需要注重對教學內容的設計，從而豐富課堂教學氛圍。讓學生在輕松、歡快的課堂氛圍中進行數學問題的思考，這樣可以有效的提高學生自主學習能力。并且在進行教學中教師可以引導學生對新知識進行預習，這樣可以充分的調動學生大腦的靈活性，同時可以鍛煉學生的邏輯思維能力，比如，教師在進行學習梯形面積計算教學時，小學教師可以引導學生是否可以進行分割的方式來獲取梯形的面積，并讓學生有效的思考如何進行分割。在學生得到計算結果之后，教師可以給出計算公式，然后讓學生進行思考，并對計算公式進行對比，這樣可以有效的提高學生的邏輯思維能力。

3.加強專項能力訓練

進行邏輯思維能力的培養主要可以從分析、綜合、抽象、概括和推理等多方面進行培養。因為學生缺少一定的邏輯思維能力，所以，教師在進行教學時，需要與學生進行有效交流，了解學生邏輯思維能力的不足之處，然后根據學生自身不足來制定針對性訓練。如果學生缺少一定分析能力時，教師可以充分利用一題多解的教學方式，來鼓勵學生對一種題型進行多種方法的解題，并選擇出最適合自己的解題方式。如果學生缺少抽象、概括能力，教師可以尋找與教學內容相關的知識進行講解，并幫助學生在多種題型中總結數學學習的規律，這樣可以提高學生的抽象、概括能力。

4.針對性教學，依據學生個人能力發展邏輯思維能力

教師在進行小學數學教學時，教師不能只是單純的對知識點和做題步驟進行講解，需要根據每個學生具備的特點，并根據學生的實際情況來進行針對性教學，這樣可以充分的使每個學生的邏輯思維能力得到有效提高。并且，教師在進行小學數學教學時，需要根據不同學生來進行教學方式的調整，教師需要選擇適合學生特點的教學方式，從而有效幫助學生找到適合自己的學習方式，從而提高學生邏輯思維能力。

結束語

綜上可以得知，在小學數學教學中培養學生邏輯思維能力對學生進行學習有著較大的幫助，教師在進行小學數學教學中應與實踐教學經驗進行有效融合，從學生思維品質以及學習興趣進行教學，并采用適當的教學方式，這樣才能更加有效的培養學生邏輯思維能力，同時還可以有效提高學生對小學數學教學的興趣，從而提高學生的數學學習能力。

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