淺談小學英語課堂作業本走進課堂研究策略

李曉娟

摘要：英語課堂作業本在每次上英語課時編寫，也就是以英語課時為單位編寫。英語課堂作業本既可以檢測學生的英語基礎知識和能力，又能展現出學生的思維能力。英語是一門基礎性學科，是一種非常重要的語言交際工具。英語課堂作業本是價值很大的教學資源。因為它可以檢驗學生是否達到了課堂教學目標的水平，并可以用多種作業形式為手段，體現課堂要求，是重要的教學評價工具。本文就小于英語課堂作業本走進課堂的研究策略展開討論。

關鍵詞：小學英語;課堂作業本;走進課堂;研究策略

課堂作業就是教師在上課過程中布置的作業，并要求學生在當時的課堂上進行練習，英語課堂作業本具有一定的彈性。所以，教師可以把作業本的練習作為鞏固教學知識的環節放入到課堂教學當中。這樣不僅可以提高教師在課堂上的講課效率，還能夠幫助教師充分了解學生對所講知識內容的掌握程度，教師能夠根據作業情況及時對教學計劃做出調整。在課堂時間充裕的條件下，教師還能在課堂上對部分作業進行講解，避免出現下一次課堂講解時學生出現忘記題目和思路的情況，減輕了學生的負擔，提高學生的作業質量。

一、英語課堂作業本走進課堂的現狀

隨著教育的不斷發展，小學英語教育受到越來越多的人關心和重視。目前，我國正在不斷完善小學的英語教育。但是，一些偏遠地區的整體教學水平并不是很高，教學設施比較落后。作業是教學過程中一個不可減少的一個重要環節，作為檢驗學生學習成果的標準，同時也是學生學習過程中的重要組成部分，其作用在于能夠加強學生對課本內容的理解和掌握。據調查結果顯示，學生的課外作業多，學生晚上熬夜寫作業的較多，這種方式下學生的學習效率低。這就提倡一種新的作業模式，也就是課堂作業。課堂作業能夠允許學生在課堂上完成習題練習，留給學生更多的課外自由支配時間，這種方式學生比較易于接受，并且能夠提高效率，教師也可以根據習題情況，了解學生的學習狀況。

二、探討小學英語課堂作業本走進課堂的研究策略

2.1把英語課堂作業本作為教學的參考資源

教師在備課的時侯，可以提前閱讀要給學生布置的課堂作業，把課堂作業本中習題中涉及到的知識點教師在授課過程中逐漸滲透進教學內容中，這樣就能更好的增加課堂教學的內容，讓學生有重點的學習。同時學生在做課堂作業的時候，對老師講解的知識點有一定印象，在做習題的時候會更加順手，加強對知識點的記憶，簡化了課堂作業難度，增加學生學習的信心，激發學生學習英語的興趣，進而達到提高學習效率的目的。

比如在進行人教版四年級下冊第一單元《My School》的教學時，課后習題大都是以聽、讀、寫為主，教師在備課時可以大概瀏覽一下課堂作業內容，做到心中有數。課堂作業本在課堂結束時，教師可以安排學生把全部的或部分作業本收上來，教師對學生的作業進行訂正，這樣能更好的檢驗學生的學習成果。對于那些出錯率較高的習題，可以被定義成難點，用特殊的符號標注出來，在下一次授課時，教師可以先講解作業本中出現的問題，再講解新內容，這樣又可以對之前學習內容的復習，對學習后面的知識奠定基礎。課堂作業本既能反映學生的學習狀況，又能幫助老師改進學習計劃和學習方案，是一個良好的參考資源。

2.2采用新型教學方式，激發學生學習興趣

一成不變的教學方式不是所提倡的，容易讓學生產生厭煩的心理，產生視覺疲勞，因此改變教學方式勢在必行。英語課堂作業本是學生與老師之間交流的方式之一，學生通過課堂作業本把所學習的知識結果反饋到教師，教師通過批改作業以及評語把信息又傳遞給學生。

比如在進行人教版四年級下冊第六單元《Shopping》的教學時，教師可以給學生布置作業，作業內容是寫一段去超市購物時與超市售貨員的對話，通過這種方式，既可以提高學生的想象能力，又能夠把實踐與理論的知識相互聯系起來，這樣學生更容易掌握所學內容。老師在批改作業時，傳統的作業批改符號是“×”“√”，當學生在課堂作業本上看到太多的“×”時，會影響學生的心情和學習的信心，產生消極的影響。所以教師在批改作業時，對于那些學生做錯的習題，教師可以把符號“×”改成“＼”符號，待學生第一次修改完成后把“＼”改成“√”。這樣就不會讓學生的信心受挫，增加學生的自信心。教師評語是教師對每位同學教學信息的反饋，通過教師評語可以增進與學生之間的感情，學生能夠通過教師的評語感受教師的關心和責任心。如果教師能夠采用新教學方式激發學生的學習潛能，那么對后續工作產生深遠影響。

結束語

英語課堂作業是為了加強學生對知識的記憶程度，能夠對英語教學起到良好的補充和拓展作用。課堂作業本能夠幫助老師了解學生的學習態度，是師生之間進行情感交流的一座橋梁。作業本不再只是用于學生的預習和檢測，也是教師備課的良好素材。因此，教師應該充分利用好這一資源。在新教育理念要求下，加強對小學英語課堂作業的研究有著重要的現實意義。

參考文獻：

[1]沈娜.巧用作業資源，成就鮮活課堂——淺談英語課堂作業本的合理利用[J].教師，2016（12）：87.

[2]于晶晶.以“本”為本，減負增效——小學英語課堂作業本使用實效初探[J].科普童話，2016（11）：79.