小學信息技術有效教學的幾點思考

孫紹蘭

摘要：隨著新課程改革的推進，創建有效的信息技術教室已成為每位信息技術教師在教學中面臨的挑戰。因此，教師應不斷提高自身的專業素養，努力尋找有效的教學方法和教學策略，提高信息技術教學的有效性。

關鍵詞：小學;信息技術;有效教學

有效的教學已成為當今小學教學中的一個熱門話題，但是當前的教學趨勢仍主要是傳統的學科，而信息技術課程仍然不受重視。信息技術教學與傳統學科教學有什么區別？具有不同計算機基礎的學生應如何實施計算機教育？這些問題的答案與信息技術培訓的有效研究和分析密不可分。

一、根據實際情況制定學習目標

教學目標是課堂教學的靈魂。無目的的培訓是無效的。在授課之前，每位教師應制定適當的教學目標，并充分發揮其領導和管理作用。如果教師對教學目標有很好的理解，并能夠按照這些目標實施教學，那將大大提高教學效果，并提高課堂教學的針對性和有效性。這表明目標的設計非常重要。在信息技術學科的教學中，其目標是相輔相成的。其中包括“知識和技能”、“情感態度和價值觀”以及“過程和方法”。“技能”目標是“情感態度和價值觀”的基本前提;“情感態度和價值觀”對“過程和方法”具有激勵作用。可以看出，只有將三個目標有機地結合起來，充分理解這三個目標之間的內在聯系，才能深刻理解信息技術教學的本質，并幫助學生定義學習方向和建立教學目標。因此，有效的教學目標不僅需要通過一定的努力來實現，否則很難引起學生的熱情，而且還會使學生對學習失去信心。

二、加強學科整合，更好地實現教學目標

眾所周知，信息技術學習是一種應用和實踐的學科。如果信息技術與其他學科分開，學生將不可避免地產生負面情緒。相反，如果可以加強信息技術與其他學科的融合，則可以有效地促進教學目標的實現。例如，在“電子視覺制作”教學中，老師與一位中文老師合作，根據實際教學情況制定了“秋季之旅”電子手稿制作課程。盡管學生最初掌握了圖形處理軟件的操作，但是大多數的操作都在紙上，而且一些方法可能不會僅通過解釋就能引起學生的興趣。為了節省大量時間來尋找資料，老師在桌面準備了一個文件夾，其中裝有大量秋季的文字和圖片供學生使用，并錄制了一段學生在報紙上手寫的視頻。在整個教學過程中，學生的興趣是空前的。由于適當的領導，學生們非常積極的參與整個過程。面對困難，學生們主動舉手，然后老師給與學生知道，教他們放大和縮小文本框，教他們移動文本框，教他們裁剪圖片。初步學習后，學生就很好的掌握了創建電子圖片的基本技能。

這種有效的整合學科的嘗試在很大程度上實現了以下學習目標：一是將基本的軟件圖形和文本技能結合在一起;其二是有效地開發了學生的自學和協作學習的機會;第三個目標是實現情感目標。有效地發展學生的的能力，并加深他們對環境保護、團結的理解;第四，語文教學的目標也得到有效落實。由此不難發現，信息技術與其他學科的有效融合不僅有助于有效地實現該學科的教學目標，而且還有助于有效地實現其他學科的教學目標，起到了相互鼓勵和改善的良好作用。

三、融入故事情境中，以加強任務教學

基于任務的教學是信息技術教學中常用的一種教學策略，但是如果沒有上下文協作，就很難集中學生的學習興趣。因此，教師需要在任務教學過程中添加一些“趣味性”，以免任務變得無聊。教師可以根據特定的教學內容創建歷史情境，將課本的基礎知識整合到故事情節中，然后系統地安排知識點，并將其逐步應用于漸進的歷史情境中，為學生創建一個全面的故事。知識體系充分激發了學生的學習熱情。例如，老師可以使用幻燈片演示數字故事的創建。在整個歷史中，老師可以組合幻燈片標題、布局、文本框、圖片和其他知識點，以突出顯示主題的內容并清楚地提出學習目標;還可以利用教學內容突出教學困難，引導學生克服困難，讓學生通過娛樂性的教學真正了解知識的本質，從而提高課堂教學的有效性。例如，在“在文件中插入圖片”教學中，學生很難找到如何從文件中查找圖片，因此教師可以創建以下故事：今天是小狗皮皮小主人的生日，它準備給小主人準備生日禮物，她沿著幾條街跑去，直到發現一束美麗的玫瑰花。為了給他的小主人驚喜，他在小主人的桌子上放了玫瑰。你能幫皮皮送上這束花嗎（本地磁盤D包含玫瑰）？這是一定的歷史情況，老師可以鼓勵學生插入圖片，這使學生能夠將聲音和情感吸收到相關的繪圖知識中，學習從文件中插入圖像，并有效地克服教學困難。

四、根據學生的能力，以人為中心的思維和靈活的協作小組學習方式進行教學

在許多情況下，學生信息技術的基礎是完全不同的。這表明，盡管信息技術得到突飛猛進的發展，但學生對計算機知識的了解卻有著很大的差異。如何在日常教學中避免這種差異，甚至如何利用這種差異，已成為計算機老師思考的問題。

老師使用的方法基于對特定班級中要教授的內容的分析，以及根據主要學科劃分的合作組。在研究中，選擇一組學生，他們熟悉計算機，可以成為小組負責人。然后老師給這些學生分配組員，讓這些學生對自己的組員進行管理、組織小組討論學習。此策略非常有效，小組合作的氣氛也非常熱烈，當然學生的學習效果也很好。還值得一提的是，在選擇信息技術小組的組長時，不一定選擇具有良好文化成績的學生。這些學生在課堂上獲得成功的經驗后，就可以增強自信心，發展思維和表達能力從而整體提高學生的學習效率。

總之，信息技術課程作為新課程，可以培養學生的實踐和創新技能，并提高學生的整體素質。因此，小學信息技術教師在教學過程中應采用靈活多樣的教學方法和教學方式，培養小學生的學習興趣，不斷增強小學生的學習熱情和主動性，以增強小學生的能力，促進他們的全面協調發展。

參考文獻：

[1]陳雪艷.小學信息技術有效教學探究[J].小學生（中旬刊），2020（11）：78.

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