初中現代詩歌的有效教學策略

馮衛英

摘要：在初中的語文教學中，詩歌是教學難度較大的一種文體。詩歌的教學容易走“一解題、二釋詞、三譯句、四總結”之類的工藝化程序，手段形式單調。因此，在教學的過程中，教師要立足于現代詩歌所具有的形象美、音樂美以及結構美的特點，通過營造豐富的情景，讓學生對詩歌的畫面進行深入理解，獲得情感的熏陶;通過展開誦讀活動，讓學生對詩歌的語言韻味進行深入的感受，提升學生的鑒賞能力;通過拓展寫作背景，讓學生對詩歌的思想主旨進行深入理解，培育學生深厚的人文情懷。

關鍵詞：初中;現代詩歌;教學;策略

通過進行現代詩歌的學習，能夠讓學生激發對祖國語言文字的熱愛;提高學生的審美修養;培育學生的思想道德品質。而現代詩歌具有語言整齊、畫面感豐富，以及思想內涵深刻等特點。在教學的過程中，教師要深入考察學生的學習現狀，不斷拓展教學方法，創新教學形式，立足于現代詩歌所具有的這些特征，對學生展開針對性的教學。本文就主要從畫面營造、有感情的誦讀、寫作背景的拓展等角度談一談初中現代詩歌的有效教學策。

一、營造豐富畫面，感受作品形象美

現在詩歌在創作的過程中，能夠將一些常見的事物進行簡練的描寫，并以此構造出豐富生動的畫面，激發學生的想象力。因此，在教學的過程中，教師可以廣泛運用多媒體技術進行畫面的營造，讓學生結合詩歌的相關語句，對作品的畫面特征進行具體的感受與想象，以此提升學生的理解，深度激發學生的學習興趣。

例如，在學習《你是人間的四月天》時，教師可以結合詩歌內容，營造豐富的畫面，提升學生對作品的理解深度。比如，在閱讀“輕靈在春的光艷中交舞著變”時，教師一方面可以引導學生結合生活經驗對春天的美麗景象進行生動想象，讓學生在腦海中浮現出春光明媚，花紅柳綠的美麗景象。另一方面，可以借助多媒體播放與春天有關的畫面，讓學生體會到作品意境的開闊與優美。又比如，在閱讀“你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前”時，教師可以運用多媒體播放春雨綿綿的視頻，然后與學生交流“視頻中的景象有怎樣的特點呢？與詩歌的特點有什么共同之處？”學生能夠將視頻內容與詩歌語言進行緊密結合，體會到雨滴滋潤萬物所具有的清新寧靜的景象特征。同時，學生也能夠對作者內心的愉悅與平和進行深入感受。在這樣的教學中，教師能夠運用多媒體以及讓學生結合現實生活進行豐富的想象，促進學生對詩歌內容獲得生動的理解，不斷激發學生學習現代詩歌的興趣。

二、進行深情誦讀，體會作品語言美

現代詩歌往往具有語言整齊，朗朗上口的特點，能夠讓學生生動感受到作品的音樂之美。在教學的過程中，教師可以引導學生對詩歌的語言特征，以誦讀的方式進行感受，讓學生將自己的情感代入到作品之中，對作品展開誦讀，以此體會現代詩歌語言的押韻，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

例如，在學習《祖國啊，我親愛的祖國》時，教師可以引導學生對作品進行誦讀，體會作品的語言之美。首先，教師可以引導學生對作品的句式進行觀察。比如，在閱讀“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌;我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”等句子時，教師可以與學生交流“這些句子的字數有怎樣的特點呢？”學生能夠發現這些句子的字數大體相等，從而體會到現代詩歌語言的整齊。之后，教師可以讓學生在誦讀中感受作品押韻的特點。比如，可以讓學生重點體會上述句子中“車”“歌”“索”等字所具有的讀音特點。學生在誦讀的過程中，能夠發現這些字的讀音具有押韻的特點，能夠產生十分悅耳的感覺。最后，教師還可以引導學生結合自己對作品的理解，展開深情誦讀。對此，一些學生能夠運用高亢的語氣對“我是新刷出的雪白的起跑線;是緋紅的黎明正在噴薄”等句子進行誦讀，深入體會到作者祝愿祖國繁榮富強，為祖國艱苦奮斗、無私奉獻的情懷。同在這樣的教學中，學生能夠對作品的語言之美進行深入體會，有效增強對現代詩歌的鑒賞能力。

三、拓展寫作背景，體會作品思想美

不同的現代詩歌寫作與不同的歷史時期，與作者自身的人生經歷以及價值觀念具有著緊密的聯系。在教學的過程中，教師可以引導學生對作品的寫作背景進行深入的了解，讓學生融入到歷史的大環境下，對作者創作的動機，創作的目的進行深入的理解，以此對作品的思想主旨進行深刻的認識，培育學生深厚的人文情懷。

例如，在學習《我愛這土地》時，教師可以廣泛拓展寫作背景，讓學生對作品的思想內涵進行深入理解。比如，在閱讀“這被暴風雨所打擊著的土地”一句時，教師可以引導學生對詩句中的“暴風雨”的含義進行深入理解。在學生疑惑時，教師可以引導學生對作者的出生年代以及生活年代進行了解，學生由此能夠認識到“暴風雨”主要象征的是帝國主義侵略者，為我國人民的嚴酷壓迫，以及中華民族在帝國主義的侵略下千瘡百孔的狀況。借助這些理解，學生在閱讀“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”等句子時，能夠體會到作者將自己比喻成展翅高飛的小鳥，希望用自己微薄的力量爭取革命的勝利，為祖國的繁榮富強不斷貢獻自己的力量。在這樣的閱讀中，教師能夠讓學生對現代詩歌的寫作背景進行深入了解，從而給予學生正確的解讀詩歌思想主旨的角度，讓學生在現代詩歌的熏陶下形成正確的價值觀念，培育深厚的人文情懷，不斷提升道德修養。

綜上所述：現代詩歌具有豐富的藝術價值和深刻的思想價值，能夠對學生的文學審美能力以及思想道德品質進行有效的培育。在長期以來，現代詩歌在教學中普遍面臨著較多的問題。教師要深入考察學生的學習現狀，深刻把握現代詩歌在語言、畫面感以及思想內涵方面所具有的特征，讓學生借助豐富的情景、深情的誦讀以及寫作背景的廣泛了解，不斷豐富現代詩歌的閱讀器、提升現代詩歌閱讀的深刻，促進學生語文素養的綜合題。

參考文獻：

[1]王小美. 初中現代詩歌情境教學研究[D].杭州師范大學，2016.

[2]馬路佳. 初中現代詩歌教學內容研究[D].河北師范大學，2015.