“淺談”如何提高小學數學課堂的有效性

馬康強

摘要：新課程使得許多教師主動調整教育教學思路，重新審視自身的教育教學行為和教學策略，積極打造高效課堂，進一步調整教學方向，保障學生學有所獲、學有所成。對于數學這門課程來說，教學難度和教學壓力相對偏高，有效性課堂的打造非常關鍵。教師需要注重對多種元素的慎重分析及研究，確保學生有所收獲和成長。

關鍵詞：小學數學課堂;有效性;提高策略

引言

數學是小學課堂教學中的基礎性學科，實踐性和應用性比較明顯，教師需要圍繞學生開展教學活動，關注數學知識對學生的吸引力。積極利用現代化的教育教學策略，在改革教學模式的過程中夯實學生的學習基礎，確保學生學有所獲、學有所成，以此來更好的促進教學資源的優化配置及利用。

一、小學數學課堂教學現狀

（一）缺乏教學情境

小學數學的抽象性和邏輯性比較明顯，情境教學非常關鍵，這一教學模式有助于減輕學生的理解壓力，促進學生的自主實踐。但是有的數學教師教育教學經驗不足，沒有著眼于學科教學的現實條件，主動創設良好的教學情境，最終導致數學課堂教學質量持續下降。學生變得比較被動及消極，難以實現舉一反三和學以致用，學生在學習數學知識的過程中遇到了許多困難及障礙，整體的教育教學質量不夠理想。

（二）解決方法單一機械

要想打造高效課堂，促進教學資源的合理配置，教師必須要注重對多種教學方法的有效分析及研究，了解學生的學習興趣及愛好，進一步指導學生、鼓舞學生，夯實學生的學習基礎，讓學生變得更加的自信和主動。但是有的教師過于注重對教學進度的把控，往往按照一種教育教學模式一以貫之，忽略了多種教學方式之間的有效整合，最終導致學生只知自然不知其所以然，無法利用所學習的數學知識解決生活中的各種難題，教師也面臨著較重的可以負擔及壓力，教育教學質量和教學效率不夠理想，一部分教育資源被浪費。

（三）忽略后期總結反思

在完成前期的主體教學任務后，教師則需要注重后期的總結及反思調整教學思路，改革教學模式，進一步指導學生自由發散。但是有的教師直接跳過了這一環節，沒有主動反思自身的教育教學行為并給予學生針對性的指導。課堂教學質量和教學效率持續下降，與預期目標的差距較為明顯。很少有學生能夠意識到小學數學這門課程學習的價值，變得比較被動及消極，數學學習成績呈現不斷下降的趨勢。

二、提高小學數學課堂有效性的策略

（一）積極創設教學的情境

情境教學是一種現代化的教育教學策略，對學生的知識學習和社會實踐有重要的影響。與其他課程相比，數學知識抽象難懂，邏輯性比較強，小學生的學習經驗不足，思維邏輯體系還有待構建，在學習數學時會感覺困難重重。情境教學則有助于突破這一現實困境，讓學生變得更加主動和積極，教師會靈活利用多種教育教學策略主動創造教學情境，關注學生的自主實踐，了解學生的真實收獲，在鼓勵和引導學生的過程中調動學生的參與能動性。教師會靈活利用多種教學策略，關注學生的具象思維，引導學生進行有效的拓展及延伸。鼓勵學生主動說出個人的真實想法，進而積累豐富的學習經驗，學生也可以自主了解不同的數學原理，進而快速掌握數學知識，實現有效突破。

（二）靈活利用多種教學方法

一種教學方法所發揮的作用非常有限，要想真正打造有效性課堂，教師需要注重對多種教學方法的有效組合以及靈活利用，了解學生的學習興趣，充分體現多樣化教學方法的育人作用及優勢。小學生的注意力集中時間比較短，往往會出現開小差的問題，為教師則需要根據學生的學習興趣引導學生自由發散，深入分析不同教學方式的優缺點，引導學生自由發散，了解學生的真實訴求，深入學生的內心世界。其中游戲教學、多媒體教學、情境教學以及角色扮演教學所發揮的作用比較顯著，教師則可以將學生劃分為不同的小組，讓學生互幫互助，減輕學生的學習壓力，培養學生良好的合作競爭意識。讓學生在小組內部合作分工的過程之中變得更加自信和主動，逐步掌握適合自己的數學學習策略。

（三）加強后期總結反思

課后總結及反思是打造高效課堂的重要手段，這一點要求教師在不斷反思以及總結的過程中調整教學思路，擺脫傳統的育人模式。數學教師需要正視自身的指導作用，關注與同行之間的交流及互動，及時與學生保持聯系，成為學生的良師益友，為學生答疑解惑、排憂解難。及時跟蹤學生的學習狀態，了解學生對課堂學習的態度以及印象，進而為后期教學活動的開展指明道路及方向。這種以學生為中心的課堂教學模式既有助于打造高效課堂，還能夠實現學生學習能力及水平的穩步提升，確保學生能夠變得更加主動和積極，真正促進教育資源的合理配置及利用，高效課堂也得以打造，整體的教育教學質量和教學效率提升速度非常明顯。

結語

小學數學教學改革非常關鍵，在打造有效性課堂時，教師需要圍繞學生開展教學活動，了解學生的學習興趣，以學生為中心開展教學實踐活動。主動創設教學情境，靈活利用多種教育教學方法，在后期總結以及反思的過程中培養學生自主學習意識和動機。

參考文獻：

[1]李霞. 淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J]. 學周刊， 2017（8）.

[2]李娟. 淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J]. 學周刊：中旬， 2012.