改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

周麗娜

摘要：小學生由于年齡較小，因此在課堂中其注意力容易分散，而且現階段的語文教學方式仍然是“滿堂灌”的方式，學生并沒有很多的時間與空間進行討論，進而使得學生在課堂中的主動性不高、缺乏學習熱情，教學質量得以下降。因此教師應該了解小學生的心理特點，使用豐富的教學方式，將語文課堂的教學效率得以進一步提高。基于此，筆者根據自身工作經驗，提出如下提升小學語文課堂教學效率的策略

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率

現階段，科學技術飛速發展，知識越來越豐富。在小學階段，學生就要學習很多的知識與技能。同時，從小學階段，學生就要學習很多科目，在學習課本中的基礎知識方面，學生就需要付出很多的時間與精力，假設課堂教學效率低，基礎知識不能在課堂上被學生很好的消化掉，那么學生就需要在課余時間進行學習，進而會影響到學生的思想教的素質、個性發展等方面的發展，最終對學生的德智體美勞的全面發展產生一定的負面影響，因此發展素質教育，提高課堂的教學效率也是非常重要的。

一、小學語文課堂教學的現狀

目前，因為教師忽略了語文教學所具有的特點，使用的教學方法也相對傳統，基本上使用的是被動式、灌輸式的教學方式，教學氛圍相對沉悶，學生的學習興趣比較低，因此小學語文的課堂的教學效率也相對較低。現如今，伴隨著素質教學的進一步推進，教師也要進一步反思，將課堂的教學方法不斷的予以改進，進一步提高課堂的教學效率，讓語文課堂充滿活力，促進學生的全面的發展。

二、改進小學語文課堂教學效率的策略

（一）選擇合適的教學方法，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。因此教師在實際教學的過程中，要培養學生對語文的興趣，激發學生主動學習語文的積極性。而這也要求教師將語文教學內容進行進一步的統籌，以課程目標為基礎，找到更加合適的教學方法，在最大程度上調動學生學習的熱情。例如在教學過程中使用“比一比誰記得快，比一比誰記得牢”的方法，對學生進行引導，讓學生可以主動的學習語文。此外，小學語文教師也要將分組討論、角色扮演等所具有的作用得以充分發揮，提高學生學習語文的興趣以及熱情。在有充足時間的前提下，小學語文教師還應該學習國外先進的知識，將學生的視野進一步開拓，這樣學生的思維能力也會得到一定的培養。同時，小學語文教師還應該控制課堂提問的難易程度，在最大程度上讓學生可以獲得成就感以及快樂學習的感受。只有這樣，小學生學習語文的熱情才會進一步提高，課堂教學質量也會進一步提高。

（二）構建諧和諧的小學語文堂

在小學語文課堂中，教師應該營造一個輕松、和諧的課堂氛圍，讓小學生在輕松的氛圍中學習新的知識以及新的技能。小學生只有感受到老師對自己的重視，才會主動的與教師進行互動，這樣教師才可以引導學生慢慢的展現自身的智力，讓課堂更加的活躍。而教師在與學生進行互動的過程中，應該將提問與發言的機會平均到每一個學生身上，讓所有的學生都能得到提問與回答的機會，值得注意的一點是，教師不能歧視在學習上存在困難的學生，只讓學習成績較好的學生回答問題。此外，小學語文教師要對學生之間的個性差異性予以尊重，使用各種辦法，例如小組合作、一對一互動等方式，鼓勵學生積極的提問或者回答問題。

在與學生進行互動時，如果小學生遇到了難題，那么教師也要進行相應的引導，進一步指明學生合作交流的方向。在點明學生回答問題時，如果學生回答的不對，教師也不應該批評學生，反之，要積極的鼓勵學生，給予學生一些肯定，這樣學生對教師的好感也會進一步增加，學生也會更加積極地參與互動，進而小學語文的教學效果也會得到明顯的提高。

（三）設計課堂問題，不斷啟發學生思維

恰當的課堂提問可以對學生理解教師的教學思路產生積極的影響，同時也會營造出輕松的課堂氛圍，對培養學生的邏輯思維也會產生正面的影響。因此，小學語文教師在教學過程中，不能忽視合理設計課堂問題。具體步驟應該是：首先，確定本節課的教學目標，因此為基礎，設計相應的問題，慢慢引導學生進行思考;其次，教師所設計的課堂問題一定要有思考的價值，可以將學生的學習熱情進一步提高;最后，設計的問題應該在學生的能力范圍之內，讓問題與學生的接受程度相符合，同時還要根據課堂內容與時間設置問題的數量，避免出現盲目出題的情況。同時，教師所出的題目也要根據本節課的重難點內容進行相應的設計。

（四）強化課后練習，鞏固小學語文課堂教學效果

在任何領域、任何群體中，熟能生巧都是適用的，尤其是對小學生而言，其記憶力與思維能力在這個階段是形成的重要時期，因此對小學生來說，勤加練習也是非常重要的。在小學語文課堂中，并沒有充足的時間讓學生進行實踐練習，因此，小學生在課后的練習就會顯得十分重要，對課上所學的內容進行進一步的鞏固。教師可以根據課堂中教學內容的重難點，為學生挑選一些合適的課后練習題目，通過練習這些題目，小學生可以對課上所學的內容予以進一步的鞏固，同時也會進一步提高學生對課后練習的興趣。

結語

教育是人類的一種普遍的、永恒的、必要的社會現象，教師應該對教育的根本理念予以認真的研究，將傳統的課堂教學模式進行進一步的創新，在最大程度上調動學生學習的積極性。在不斷的創新探索過程中，將語文教學的效率以及質量進一步提高。將其作為目標，進一步培養學生對語文學習的興趣，充分挖掘學生的潛力，讓學生不僅僅可以學習到相應的知識，同時也會提高他們的綜合能力。通過自己在實踐中的經驗，找到一條適合自己的新途徑，使學生真正成為學習的主人。

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