“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中信息技術(shù)教育研究

吳長(zhǎng)旺

摘要：伴隨我國(guó)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，社會(huì)針對(duì)所需人才的信息技術(shù)能力也提出較高要求。為此，要求教師高效開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高人才信息技術(shù)能力。實(shí)際上，因信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，使得學(xué)生并不具備充足的時(shí)間鍛煉信息技術(shù)操作，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。而“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，則可對(duì)這一教學(xué)不足加以彌補(bǔ)。本文即圍繞基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中;信息技術(shù)

引言

新時(shí)代發(fā)展過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新了信息技術(shù)教學(xué)理念，已經(jīng)成為教育改革創(chuàng)新和發(fā)展的重要力量，在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要意義。因此，教師要充分利用發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推廣普及以人為本的教育理念。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生能更加順暢的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的不足

（一）信息技術(shù)教材更新，學(xué)生跳躍式思維過大

信息技術(shù)飛速發(fā)展過程中，學(xué)校的信息技術(shù)教材完成了一次更新升級(jí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)，很好的跟上時(shí)代的腳步。但信息技術(shù)教材更新在高中信息技術(shù)教學(xué)中，很多基礎(chǔ)知識(shí)在教材中一筆帶過，學(xué)生需要跳躍式的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生和教師的要求過高，尤其是目前的課時(shí)要求嚴(yán)重不足。

（二）學(xué)校設(shè)備落后，不能滿足時(shí)代要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)的軟硬件設(shè)施不足，教學(xué)情況差，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多問題，首先，教師和學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)軟件版本不能得到及時(shí)的優(yōu)化和升級(jí)，用的版本陳舊。其次，信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)不足，不能及時(shí)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，對(duì)新的技術(shù)掌握不全面，學(xué)校配備的計(jì)算機(jī)配置低。最后，信息技術(shù)教學(xué)中，教師過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，或者片面的練習(xí)操作的wps等，很少真正重視學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中信息技術(shù)教育優(yōu)化策略

（一）改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中信息技術(shù)教學(xué)，很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，信息技術(shù)教師通過多種教學(xué)方式和途徑，能夠使學(xué)生理解并掌握重難點(diǎn)知識(shí)，通過多樣化的教學(xué)平臺(tái)，如，微信群、QQ群、微博等平臺(tái)使學(xué)生在潛移默化中輕松接受、吸收計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師在高中信息技術(shù)畫圖工具教學(xué)活動(dòng)中，可以通過翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中將信息技術(shù)課分為兩部分，前半部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過教師制作的微課了解教學(xué)任務(wù)“完成環(huán)保宣傳畫和海報(bào)的設(shè)計(jì)”，并動(dòng)腦思考，有利于活躍學(xué)生思維，后半部分讓學(xué)生小組進(jìn)行合作練習(xí)，完成教師布置的任務(wù)。課程結(jié)束，教師根據(jù)學(xué)生完成情況，分析總結(jié)學(xué)生遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在課余時(shí)間，教師可以將有關(guān)的課程視頻分享到班級(jí)中，或者創(chuàng)建信息技術(shù)課程公眾號(hào)，為學(xué)生推送相關(guān)信息技術(shù)視頻和相關(guān)知識(shí)。通過改變教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容拓展視野

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中要注重教學(xué)資源的挖掘和運(yùn)用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，加大“互聯(lián)網(wǎng)+”中有效信息資源的利用，將信息資源和課程內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解式講解，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，高中信息技術(shù)wps文字處理部分的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)是電子小報(bào)的設(shè)計(jì)與制作，教師在電子小報(bào)制作流程環(huán)節(jié)，為學(xué)生適當(dāng)增加電子小報(bào)概念和構(gòu)成等知識(shí)，使學(xué)生理解電子小報(bào)，從而能夠掌握制作的要點(diǎn)，在素材尋找時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備大量的素材網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生搜集、加工、整理素材，及對(duì)素材的運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生在具體制作時(shí)，教師可以通過視頻引導(dǎo)學(xué)生制作過程，視頻中能夠詳細(xì)講解報(bào)頭設(shè)計(jì)制作、刊頭編寫、標(biāo)題制作等，同時(shí)為學(xué)生擴(kuò)展頁眉、頁腳的添加，頁面設(shè)置等內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握素材搜集和信息處理的方法、技巧。

（三）提高教師的信息技術(shù)水平

教師教學(xué)水平的高低決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而培養(yǎng)更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。教師要學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直接看到計(jì)算機(jī)操作流程，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)解決學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，從而讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。

結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革與發(fā)展。信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的信息技術(shù)，成為更優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珺.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2020（4）：55-57.