核心素養下小學高年級學生課外閱讀指導策略

王海海 徐小華

摘要：小學高年級語文是學生提高語文素養的基礎階段，是義務教育階段的必修課程，語文對學生提高思想道德素質具有深遠影響。在核心素養教育教學的背景下，應高度重視小學語文課外閱讀能力的教學開展，本文從三個方面提出了提高課外閱讀能力的方法，希望對教育工作者在小學高年級語文課外閱讀指導中有所啟發。

關鍵詞：小學高年級;語文課外閱讀指導;核心素養

引言：閱讀可以陶冶人的性情、豐富人的情感、活躍人的思維，可以給人帶來精神上的滿足，可以成為人依靠的烏托邦，因此閱讀對于人們提高思想道德素養和精神境界有著深遠影響。初中時期是學生好奇心最強的時期，正確地引導學生進行閱讀能幫助其儲備大量知識，有利于學生個性地發展，宏觀上培養世界觀大局意識，微觀上更加豐富自我的內涵。

一、小學高年級語文課外閱讀的意義

（一）提高學生的閱讀興趣

小學高年級學生經過幾年的語文學習，識字量達到了2000字以上，這為開展語文課外閱讀教學提供了一定的條件。但是小學生的注意力很容易被身邊的瑣事分散，以致學生的學習興趣下降，直接影響閱讀的投入程度，因此提高學生的閱讀興趣是語文教學的關鍵。雖然語文教材經過多次改版，越來越符合課程改革的要求，越來越強調課外閱讀的重要性，可畢竟篇幅太少了，使得部分學生不能從語文教材中找到語文閱讀的樂趣。因此，教師可以通過指導學生進行課外閱讀來彌補語文教材的不足，為學生提供更加多元化的閱讀內容，從而激發學生的閱讀興趣。

（二）提高學生的寫作水平

課外閱讀能夠幫助小學生開闊視野，培養閱讀習慣，深化精神，而且還能夠培養學生語言運用能力，為學生寫作方面積累了大量素材，讓學生能夠提筆有感，寫作很大基礎上是由課外閱讀積累的，要想提高寫作水平，必然要經歷大量課外閱讀這一階段，把知識留存于腦中，并且運用到寫作中，這樣可以提高學生的文采和作文質量。

（三）提高學生的語文素養

課程改革的進行對小學語文提出了更高的要求，語文核心素養這一概念被不斷提及，也正是小學語文的終極目的，這就要求小學教師通過引導學生開展課外閱讀教學，可以促進學生對感情的領悟，培養共情能力，傳遞正確的人文觀念，幫助學生表達對生活積極的態度。學生能夠豐富內心世界，提升自身的認知水平和人文素養。例如在小學語文課堂上，要求學生讀一些經典國學作品，給予學生自由閱讀的空間，提升學生的語文素養。

二、小學高年級語文課外閱讀的實施策略

（一）改變教育觀念，進行非功利化的閱讀教學

由于小學生的自制力相對比較弱，選擇課外讀物時存在一定的盲目性，容易跟風和亂選，質量方面很難控制，因此需要家長和教師配合，共同努力，家長應該改變教育觀念，課外閱讀教學和引導不僅僅是把攤子丟給教師就可以，家長們也要對自己孩子的課外閱讀水平保持一定的關注。

（二）減輕課業負擔，留給學生充裕的閱讀時間

隨著社會各界對教育的重視程度越來越高，一些教師將提高學生的考試成績作為教學的唯一目標，過分重視課堂教學，在課堂上布置大量的任務，學生的課外時間也被大量的課后作業占據，就算有點時間也要參加大量的課外補習班，這樣一來，學生基本沒有時間開展課外閱讀。為了提升課外閱讀效果，讓學生能夠獨立思考，教師可以改變家庭作業的模式，構建新型的學習方式，除了給學生布置一些文字性的家庭作業以外，可以布置適當的課外閱讀，例如在《少年閏土》這一課，魯迅在聽到閏土講述的一些新鮮事后，一方面對眼前的這位見多識廣的少年有一些羨慕之情，另一方面對自己的處境有所遺憾，覺得自己是一個孤陋寡聞的人。在課文的最后，魯迅先生寫道：“可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭……但從此沒有再見面。”這時，教師可以告訴學生：“其實魯迅后來和閏土見過面，但是后來見面的時候閏土歷盡滄桑，有了很大的變化，大家想知道魯迅先生和閏土后來見面的情形嗎？”然后引出《故鄉》這篇小說，將閱讀《故鄉》一文作為課外作業，讓學生認真閱讀通過課堂教學的拓展，使課外閱讀具備一定的知識性和探索性。

（三）創建電子閱覽室，使閱讀發展多元化

網絡對學生而言，充滿了神秘感和誘惑，通過創建電子閱覽室的方式，讓學生開展網絡閱讀，可以起到事半功倍的效果，學生會增強主動性，另一方面可以豐富閱讀資源。電子閱覽室中有文學、歷史等類型豐富的書，滿足廣大學生的閱讀需求和閱讀偏好，學生能夠選擇多元化的課外讀物。教師可以將一些符合課堂教學內容、具有閱讀價值的讀物導入到電子閱覽室中，學生通過檢索關鍵字就可以查詢到自己感興趣的閱讀內容，這給予了學生更多的選擇空間，讓學生想要嘗試，而且還能夠讓很多學生聚在一起閱讀。

結束語

小學高年級語文課外閱讀是一個發展性的問題，隨著時代的發展、知識的更新以及教育目標的變化，小學高年級語文課外閱讀要與時俱進。因此，教師還要不斷強調課外閱讀的適應性，弱化課外閱讀的功利化，重視學生的主體地位，讓學生體會到語文學習的樂趣，最終達到語文核心素養的提升。

參考文獻：

[1]何榮松.小學高年級課外閱讀教學引導模式探究[J].新課程導學，2021（12）：77-78.

[2]李青霞.如何提高小學高年級語文課外閱讀教學質量[J].新作文：教研，2021（6）：0021-0022.