中職英語職業化教學策略可行性分析

高原

摘要：全球經濟一體化的迅速來臨，世界各國之間的聯系也越來越密切，而英語作為世界通用語言，已經成為了國與國之間深度交流和溝通的中央工具之一。當今的英語教學主要是以職業化為主要向導，教師在日常英語教學中，不但要掌握扎實的語言、心理學以及教學知識，而且還應根據中職學生學習狀況、興趣與需求，制定有利于學生未來發展，積極的探索英語課程教學模式的改革與創新，激發學生學習英語知識的熱情，徹底摒棄傳統填鴨式教學方法，加強與學生之間的互動交流，增強學生的課堂參與度。增加與專業課程相關的英語知識的學習，能有助于學生在未來的取得長遠的發展。注重實際應用與交際能力相結合的外語教學模式，能夠很好的培養學生具有完善的人格，讓學生充分學習到相對專業的職業化英語知識。

關鍵詞：中職英語;教學改革;職業化導向

1、職業化改革在中職英語教學中的可行性

職業英語的學習不僅符合當代中職生的認知規律，也符合當代教育的職業化改革，有助于學生將來對社會適應能力的提高。在心理學理論能上講，人的大腦在存儲信息時會形成復雜的聯系網，具體的記憶是根據不同的的語義環境分布在各自的概念空間里。每一概念理論受到不同的語言刺激產生對應的動力，這種動力在迅速擴散的過程中，產生了推動人們前進的強大推動力。中職學生因為受到職業場景、工作環境以及自身所學專業等各方面因素的影響，在學習英語專業知識的過程中，在教師的指導和幫助下才能將英語知識擴散到自身現有的知識網絡中，讓學生的英語學習達到事半功倍的效果。雖然中職英語的英語水平并沒有達到四級的英語標準，但是它依然可以進行職業英語學習，知識本身就沒有一個固定的標準。從兒童能夠快速成為母語的流利使用者這件事上就能夠看出語言學習并沒有嚴格的線性學習順序，語言技能訓練也不一定要以語法知識為前提，英語學習也是如此。目前對于語言的認知發展順序在學術界并沒有準確的描述，對第二語言學習的認識順序相對模糊，它也僅對第二語言初學者有一定的影響，而職業英語教育和語言認識順序之間并不存在任何沖突。與專業英語相比，職業英語的教學是過度到專業英語的橋梁課程，它在句子結構，專業信息體現方面相對簡單，更有利于中職生學習和掌握。因為在中職生升入中職校園學習前，對于英語已經有了一定的基礎學習，常見的英語句子結構和常見詞匯都有一定的掌握，也為進一步的職業英語學習奠定了基礎，使其能夠順利的進行職業英語的學習。學習動機在中職英語教學中是影響學生學習的關鍵問題所在，學習動機是職業英語學習者的重要目的，它直接影響到學生對與學習的努力程度和最終的學習效果，與普通英語教學相比，職業英語能有力的激發和保持學習者的學習動機。學習動機又分為具體性動機和綜合性動機：具體性動機體現在短期學習中，也就是最終的學習成績;綜合性動機是是體現在長遠發展中的，通過語言學習熟悉目的語國家文化等抽象目標。做為職業英語教學與工具性動機緊密相關。如今社會中職業競爭日益激烈，工具性動機已經遠遠大于學習的綜合性動機，職業英語與學生所學專業的關聯性可以在一定程度上激發其工具性動機，使中職英語教學突破其教學瓶頸。

2、職業化教學策略在中職英語教學中的意義

2.1激發學生學習的興趣要以就業為向導

中職生的學習都是以適應未來社會發展，以更好的就業為目的的。英語作為全球通用語言之一，不僅是社會發展的需求，更是將來個人求職的重要需求之一。而就業需求對中職學生來說就是英語學習的最大動機，也是激發他們學習興趣的目標。在以就業為目的的引導下，結合市場人才需求，在中職教學中融入與職業有關的內容，提高學生的學習興趣。

2.2合理利用網絡為教學提供有優質案例

互聯網的快速發展，不僅推動了社會信息的相互交流，同時也豐富了我國的教育資源。教師在開展英語課堂教學活動時，應該緊緊圍繞職業導向，打造符合學生學習需求的英語實踐模擬平臺，通過互聯網選擇優質的PPT課件作為教學案例，引導學生在深入分析教學案例的基礎上，加深對英語知識的理解和認識，促進學生英語學習效果的有效提升。比如，教師可以將搜集到的現代企業經營管理過程中常用的英語語言表達形式運用多媒體教學設備展示在學生的面前，然后為學生創設相應的教學情境，與學生進行相互交流和溝通，訓練中職生口語表達能力和聽力。而英語教師在教學中要注意強調英語的常用口語和書面表達的不同之處，幫助學生更精準的把握辦公用語。

2.3根據專業的不同選擇科學的模擬手段

雖然都是職業英語教學，但是不同的專業，選擇的模擬手段業也是各不相同的。要以本專業的就業為向導選擇適合的教學手法。以機電工程專業為例，這一專業的學生在畢業后基本是要進入到車間工作的，而生產車間的的設備注釋基本都是用英語進行標注的。所以，機電專業的模擬可以從這些設備的注釋著手，讓這一專業的中職生了解它的具體含義。為了幫助學生加深對職業英語語言的理解和認識，教師在開展英語教學活動時，應該將職業英語教學策略的落實作為首要教學目標，根據職業院校學生學習的特點為學生創設現場模擬的教學情境。對于廣告專業來說，最好選擇以設計為主題打造模擬平臺，激勵學生利用自己所學，結合自己的理解和對廣告的認知來設計廣告語，充分融入藝術性元素，增強學習的趣味性，提高學生的學習和參與的積極性。

2.4因材施教，不斷提高英語的教學質量

中職英語教學中，不同就業導向以及不同專業對學生英語知識學習水平提出的要求也各不相同。作為中職教師來說，應該在深入分析和研究學生專業素質與就業發展方向的前提下，合理運用分層施教的教學方法，根據各個專業發展的特點和要求，制定具有針對性的教學策略，明確中職英語教學的目標，促進學生英語學習水平和能力的有效提升，為學生后期的學習和發展奠定堅實的基礎。

結束語

受我國科技迅速發展的影響，各個行業對高素質應用型專業人才的需求也越來越大。所以，為了滿足社會發展的需求，職業教育也應該積極的進行教學模式的改革與創新，緊緊圍繞學生所學專業推動傳統教學觀念和方法的創新改革，在同時學生英語成績的同時提高他們為來就業率。

參考文獻：

[1]張健. 職業化教學新體系在中職英語的構建[C].2019：319.

[2]北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集.北京中外軟信息技術研究院：北京中外軟信息技術研究院，2019：319