探究初中數學教學中如何有效開展小組合作學習

吾木提古麗?卡馬

摘要：初中數學的教學從一定程度上來說，就是培養學生的數學思維和思考習慣，那么教師在進行教學的時候不僅要能夠從多個方面幫助學生提升學科素養，還要在一定程度上不斷的提升學生的綜合素質。在當前的教學中，開展小組合作學習在一定程度上能夠幫助學生更好的去實現全面發展的目標。因此本文以初中數學小組合作學習為重點，圍繞實施辦法和實施步驟進行闡述，希望能夠給當前的初中數學教學提供幫助。

關鍵詞：小學數學;小組合作學習;實施措施

一、引言

在當前的數學教育改革的環境下，很多的教師為了活躍課堂氛圍，將小組合作學習這一學習方式帶進了課堂的學習，小組合作學習的方式是非常利于我們學生去學習的，而且當前的國家教育，對于學生的培養也是有著不同的要求，需要教師在教學的過程中去培養學生各方面能力，那么小組合作學習就可以讓學生在學習的過程中培養自己的自主能力和創新精神，所以小組合作學習是可以讓學生在學習過程中進行全面發展的。那么針對初中數學小組合作學習這一觀念，本文進行了深入的探究。

二、初中數學課堂中實施小組合作學習的建議

（一）改變傳統的一問一答式的授課方法

為什么說初中數學小組合作學習非常重要呢？因為當前的教育模式正在處于改革的狀態中，從實踐中就可以看出來以往的一問一答式的授課方法，在教學的效果上是無法再進行提升了，而且針對新時代青少年的培養標準，傳統的一問一答式授課方法是不再適用于當代的青少年學生了。所以說初中數學小組合作學習注意方法是可以改變傳統一問一答式的授課方式的。

（二）給予課堂學習的氛圍

從古至今的教學方式中一直透露著一點，那就是課堂上的氣氛是非常嚴肅的，所以說學生在這個壓抑的課堂氛圍中，會感覺到非常的有壓力，從而在壓抑中會產生排斥的情緒，很多的心理學家也表示，良好的課堂氛圍是可以有效的提高學習質量的，那么小組合作學習就是一個給予課堂學習氛圍的方式。

三、在初中數學課堂中進行小組合作學習的實施步驟

（一）小組相互交流

小組合作學習不能只流于形式上的合作，更多的是小組在學習的過程中進行互相的交流，而且互相交流不只是在課外，在課堂上教師在教授知識的過程中，也一定要給予學生充分合作交流的時間，來交流學習到的知識和發現共同的問題，這樣在學習的過程中學生會跟隨著小組合作來思考問題。

例如，在教學“與三角形有關的角”的時候，教師在教授知識的過程中，可以提出精心設計的問題，然后給予學生在可長時間進行小組合作的互相交流，學生在交流的過程中，也會根據自己所學的知識發現出自己的問題，并且我們都可以發現，一個人思考問題的方面是不夠全面的，那么通過小組合作交流，學生也可以在交流的過程中發現更全面的問題。這樣對于學生在學習的過程中可以起到訓練數學思維的效果。

（二）小組合作展示成果

小組合作學習的方式不只是在一起交流，我們的教師也可以布置出一定的教學任務，在課堂上讓學生進行小組合作，最后將自己小組的合作成果進行展示，讓最后展示成果好的那一組可以獲得獎勵，這樣也可以讓所有的學生參與到教學的互動中，而且也會激發出學生的勝負欲，而且在這個過程中，學生也會竭盡全力的去思考教師布置的任務。

例如，在教學“軸對稱”的時候，教師就可以布置出同樣難度的數學題，然后讓各個小組進行探討，然后派出代表上來解題，雖然說最后是只有一個學生會進行解題，但是在探討的過程中，課堂上所有的學生都會進行思考，同樣也可以在這個過程中，培養出學生團結合作的精神，讓學生可以逐漸培養出對團隊的責任心。

（三）課后進行合作復習

小組合作的方式，不應該只是在課堂上進行，因為在課堂上的學習時間是有限的，所以說學生想要牢靠的掌握知識，就需要在課后進行復習了，但是往往一個人復習的效果是不強的，而且初中生這個年紀的學生，都比較好玩，沒有特別強的自控力，在課后進行小組合作復習，也是可以解決學生一個人復習中的困難，同樣也可以讓學生相互監督。

例如，在教學“勾股定理”的時候，教師在課后進行訓練題的布置，首先先讓學生獨立的完成訓練題，然后讓學生們相互進行批改，在批改的過程中就可以起到復習鞏固的作用了，而且學生是有增強好勝的心理的，在監督的過程中也會對自己的組員更加的嚴厲，在互相這么督促的情況下，學生也會發現自身的問題，從而改變自己的學習方法。

四、結語

綜上所述，數學的學習不是一蹴而就的，數學的學習也不是單槍匹馬就能學好的，大部分的學生還是需要有一個互幫互助的環境，這樣不僅能夠讓學生在互助中去學習枯燥的數學，還能夠在小組中不斷提升自己的綜合素養。教師在進行教學的時候，要特別注重小組合作學習的開展，這樣能夠為學生的數學學習提供良好的環境，能夠有效的提升學生的學習效果。

參考文獻：

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