初中生物教學中德育滲透策略探究

張亮

摘 要：隨著現代化的發展，教育改革不斷的推進，在現代化的生物教學中人們對于生物教學中立德樹人的要求不斷提升，教師與家長對于學生的綜合素質的提高也有了新的認識。生物科學與人類的生活、生存密切相關，而初中生物教學對于中學生來說起到了培養未來研究生物知識的儲備力量和技術支持，對于提高人們對于生物的認知有著重要意義，所以教師在培育中學生時不僅要培養學生對于生物知識的認知，也要滲透著對學生的德育認知教育，讓學生擁有堅定的、正確的政治方向，以及形成正確的世界觀和共產主義的思想品質。

關鍵詞：立德樹人;生物教學;教學策略;德育滲透

初中生物這門課程作為一門自然學科，主要是培養學生對生物科學的感知興趣為目的，培養學生對于生物的認知，了解各類生物所帶來的影響和改變以及對于人類有何影響。初中的生物科學這門課程是介紹各類生物形態和所發揮的作用來讓學生了解生物、認識生物，了解生物科學的研究方法，其目的是讓學生學習生物科學這門課程，產生對于研究各類生物的學習興趣、研究興趣，從而為以后的學科發展提供一定的基礎。這就需要通過教師的悉心教導，幫助學生學好生物科學這門課程，同時教師也要以身作則，發揮自身的引導“屬性”以及示范作用，幫助學生產生正確的思維，具備獨立的思考意識，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

一、 初中生物教學中德育滲透策略探究意義

先做人再做事。目的是讓學生在學習和生活當中有著做人的基本原則。把德育教育滲透到初中生物教學課程之中，是為了通過生物中的植物、動物或者是人體各部分中有著德育教育意義的內容來引導學生、啟發學生、培養學生的德育意識，把學生塑造成有著高尚品質的高素質人才，讓學生在生物課堂學習中不僅能夠學習到生物知識也能接收到德育教育，從而培養出合格的社會主義建設者和接班人。

二、 初中生物教學中德育滲透策略

（一）培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感

大自然是每一個生物共同的家園。在日常生活環境中有著很多的生物和非生物，正是這些生物和非生物構成了我們身邊的環境，影響著人們的生活方式和生活習慣，而這個由生物構成的環境就可以稱作是生物圈，生物圈是所有生物的家園，生物之間相互依存、相互作用、相互影響，一直處在不斷變化之中，但是由于人類科技的不斷進步以及人類這一生物的不斷發展，人類對于生物圈的影響越來越大，對于大自然的破壞也在一直繼續，所以在教學中開展培養學生對于大自然的熱愛之情非常必要，讓學生從小認知到保護大自然的重要作用，讓保護和改善環境成為學生追逐的方向。

例如：在進行初中生物課程《認識生物》教學過程中，教師首先要從互聯網學習平臺收集有關于各種動物、植物的相關教材的資料，這些材料中要著重體現出對環境所帶來的影響，資料形式以圖文或者視頻形式為宜，方便讓學生進行觀看和學習。在教學開始之前，首先要優化教學內容，明確本單元文章的教學目標：學會科學觀察，通過觀察，比較和分析，了解生物的基本特征;通過了解什么是生物，并認識更多的生物。教學開始時，老師需要將收集好的資料通過多媒體投影進行放映。視頻中顯示我國在發展過程中大量的興建了很多的工廠，有采石場、煤炭廠、化工廠等類型的工廠，在這些工廠進行生產工作的同時需要很多的水資源來參與生產，用于生產的廢水不經過處理直接排放入江河湖泊之中，這些廢水中摻雜著很多的化學成分和有毒物質，不間斷的讓江河湖泊之中的生態系統遭受到了破壞，主要表現有，水中的魚類、蝦類受到廢水的影響從而中毒大量的死亡，水的顏色從清澈變得發黑并且散發著特別刺鼻的臭味;導致部分魚類的滅絕;部分人類因為食用這些被污染的魚類而生病，真的是百害而無一利。通過這些資料的放映讓學生了解到污染環境和破壞環境所帶來的不良影響，以及對于人類自身產生了怎樣的影響，引導學生產生正確的思想觀念，提高學生的環境意識、并讓學生的日后行為與環境保護和愛相關聯，引導學生與大自然和諧相處，這也是生物老師展開教學的主要目的。

隨后，老師要開始這一單元的教學，讓學生認識到什么是生物什么是非生物。教師首先要讓學生從身邊的事物思考什么叫做生物，它們有什么特點？非生物跟生物又有什么區別呢？學生分別說道：“生物有小貓、小狗、這些動物，還有花、草、樹木這些植物也能叫做生物，水中的魚、蝦等也是生物，人類也是生物;西瓜、黃瓜也是生物。”老師介紹到：“日常生活中的石頭、磚頭、山、海、太陽、白云、車輛都是非生物，那它們之間有什么不同？差異在哪？”老師將需要用到的圖片進行整理講解。是否是生物首先是判定這個物體是否有生命特征，所有有生命的物體都是生物，所有的生物都可以進行生長和繁殖后代，生物在遇到應激事件時都會表現出與平常所不同的反應，并且生物在活動過程中需要能量的補充來維持生命的運動，生物只有在營養充分的情況下才能健康成長。這里老師可以引導學生養成良好的飲食習慣，多方面的吸收各類營養物質才能夠更好的成長。

通過這些材料的講解和放映，不僅讓學生知道了生物與非生物的不同之處，讓他們自己可以分辨出身邊的生物和非生物，也讓學生了解破壞環境帶來的不良后果以及嚴重影響，增加了他們愛護環境、保護環境、科學合理利用野生資源的意識，進而培養學生的責任感，培養學生熱愛大自然和保護大自然的情感。

（二）培養學生推動人類進步的遠大志向

培養學生德育素質是學校教學的出發點之一。在初中生物教學過程中要幫助學生樹立遠大志向，為人類的進步貢獻自己的一份力量，生物老師可以舉例在生物科學方面做出偉大貢獻的生物學家來培養學生的熱愛生物、熱愛科學、追求事物真理的優良品質，讓學生受到這些科學家的影響奮發圖強、刻苦學習，將來為人類進步做出重大貢獻而努力學習。

例如：教師可以在互聯網信息平臺收集有關于生物科學家重大貢獻的事例，將這些事例通過剪輯制作成教學資料，方便學生進行學習。教學時，老師將制作好的視頻資料通過多媒體投影進行播放，例如英國生物學家達爾文，進化論的奠基者，他提出了生物的進化論學說，所有的生物都是通過進化而來，為了更適應當時的自然環境做出的選擇，生物之間存在著生存斗爭，適應者生存下來，不適者就被淘汰，這是生物自然發展的選擇，這一學說對于人類的發展有著重要的影響。