發揚民族文化 體悟民歌魅力

周月

摘 要：藝術源于生活卻又高于生活，而在民間藝術產物中最不缺乏的就是以生活為藍本的作品，可以說絕大多數的民間藝術都是我國勞動人民智慧的結晶，同時也是勞動人民豐富的精神財富。在眾多民間藝術中，民歌極具民族文化色彩，甚至可以說獨占鰲頭，向世界傳遞了豐富多彩又積極向上的人文精神。因此，作為華夏子孫，小學生們更應當努力學習民歌文化、了解民歌文化，在優美又樸實的民歌旋律中快樂健康的成長。

關鍵詞：民族文化;民歌魅力;小學音樂;民歌教學

我國是具有五千多年悠久歷史的文明古國，在漫長的時間洪流里，勤勞、善良的中國人民總是懷抱著對未來生活的美好憧憬，聰明的勞動人民將自己的所見、所想都譜成了歌曲，為日出而作、日落而息的平凡生活裝點上了五彩斑斕的飾品。而這些優秀的民歌并沒有泯滅于歷史，它們當中有不少作品都經受住了時光的考驗，成為流芳百世的佳作，甚至有很多民歌已經走進了課堂，成為孩子們音樂教學中的重要組成部分，深深影響著一代又一代的中國人。

帶領小學生們欣賞民歌、了解民歌，不僅僅能夠激發他們內心深處的民族自豪感，更能幫助他們陶冶情操，成為德、智、美等全方面發展的綜合型人才。因此，作為小學階段的音樂教師，更應當思考如何讓學生們了解民歌、愛上民歌。

一、 簡述中國民歌

縱觀中國藝術文化發展史，可以說中國民歌在其間留下了濃墨重彩的一筆，毫無疑問是我國民族藝術的重要組成部分。深入探究民歌，有利于我們全面了解中國文化。與其他類型的藝術形式不同，中國民族音樂具有十分鮮明的特點，也正是這種特點將它與其他音樂區分開來。

學習中國民歌有利于我們開啟民族文化的內在探尋。從宏觀角度來說，組織小學生學習民歌很有必要，這是每一位中國人都應該接觸、了解的民族記憶，通過學習民歌，學生們不僅僅可以深入感知民族音樂的魅力，還可以提升他們對自己身份的認同感與自豪感。

中國的民歌從來都不是虛無渺茫的藝術，它是中國不同地區、不同民族表達自我思想、迸發自我情感的一種藝術方式。在很多民歌作品中，我們都可以發現過去人們生活以及勞動的方式。民歌宛如一座大船，將各個不同民族的歷史及文化全都承載了起來。如由蒙古族人民與漢族人民共同創作的蒙漢調就將蒙古族與漢族的音樂進行了完美的融合，它既有蒙古族音樂的特點，也包含了漢族音樂的長處，在蒙古音樂及西北山歌的風格里，我們都能發現蒙漢調的影子。

近幾年來，隨著我國對非物質文化遺產重視程度的加深，各大中小學校都在音樂教學中引進了諸多優秀的民歌素材，而不同地區更是結合當地的實際情況將選擇了具有鮮明地區特色與民族特性的音樂作品來充實本土的音樂教育資源。

中國民歌是萬千勞動者的智慧結晶，它們主要的創作者自然是廣大的勞動百姓，人民在長期的勞作過程中依據自己對生活的感悟與體會創作出了民歌，它是人民群眾精神上的食糧，具有廣泛性與親民性。分析民歌的藝術特點，不難發現它與過去人民的日常生活有著是十分密切的聯系，在民歌中處處都有勞動生活的影子，可以說民歌就是以勞動生活為藍本創作的。民歌在創作的過程中，多數都是即興而發，其曲風、歌詞等都具有很強的靈活性，也正是因為如此，使得民歌得以在人民群眾中口口相傳，然而在傳播的過程中，又經過傳唱者的二次創作、三次創作，使其逐漸發展成為中國民俗文化中的經典。不僅如此，民歌的歌詞往往直白、樸實，與人們的日常生活十分貼合，它直觀的反映出了創作人與演唱者的內心世界，因此民歌十分適用于進行情感抒發，且在思想描繪與情感刻畫方面具有獨到之處。所以民歌是最適合與小學音樂教育進行融合的，學習民歌符合小學生群體的身心發展規律，對初入校園的孩子們來說，其欣賞門檻較低，有助于他們更好地了解中國民俗文化。

二、 民歌的教學價值分析

（一）高效增進小學生群體的民族情懷

中國是文化古國，一直以來都是禮儀之邦，不管是詩詞歌賦、講唱變文、話本小說還是民間歌曲、宗教音樂，都是我國民族音樂與文化的重要載體，它們都對中國人民的思想產生了極為深遠的影響。因此，在小學音樂學習中融合民歌，就是搭建現代音樂與傳統民族音樂的溝通橋梁，有利于全面增強學生群體對我國傳統文化的認識與理解。例如，通過蘇少版五年級音樂課程《草原小姐妹》的學習，學生深刻感受何為民族情懷、民族大義。《草原小姐妹》的是由真實事件改編而來，蒙古族少女龍梅與玉榮，在為生產隊放羊時，遭遇了暴風雪，而為了不讓生產隊蒙受損失，兩人始終都在追趕羊群，直至昏倒在雪地里，遭受了嚴重的凍傷，兩人都做了不同程度的截肢。由于姐妹倆的英勇事跡，二人被譽為“草原英雄小姐妹”。可愛的草原姑娘為了保護國家財產，以柔弱的身軀勇敢地跟大自然進行對抗。通過《草原小姐妹》將向學生們傳遞出正確、向上的價值觀，可增進學生群體自身的民族觀念與情懷。

（二）有效培養學生群體的音樂樂感

民族音樂中的節奏與律動往往能夠為聽眾、演唱者帶來極為強烈的聽覺刺激，而不斷循環以及穿插其中的音符都可以迅速地調動人們的情緒，迅速將聽眾帶入音樂意境中。

從樂理角度分析，民歌的音樂節奏具有規格整齊、強弱鮮明的特點，作品多以2/4節拍、3/4節拍等為主，其曲風歡樂、趣味性強，這也是民歌能夠在民眾群體中進行廣泛傳播的主要原因。例如，在蘇少版六年級的音樂學習中，《北京喜訊到邊塞》就是這樣一首極富有節奏性的民歌。首先，此曲的創作背景為粉碎“四人幫”之際，樂曲生動且形象的表現了這一特大喜訊傳遍祖國西南地區少數民族邊塞時，山寨人民載歌載舞、熱烈慶祝的場景。在了解了這樣的時代背景后，學生們將更能體會曲風的激情澎湃，理解創作者激動萬分的心情。

從結構上來看，該作品為多段體結構，音樂素材主要是源于苗族、彝族的民間音樂，樂曲的引子由圓號模仿了牛角號，展示了粗狂遼闊的旋律，仿佛如同是來自北京喜訊的電波，穿越過了萬水千山，傳進了山寨中的千家萬戶。因此，在學習民歌時，教師一定要抓住音樂的律動，利用其強弱來培養學生樂感，幫助他們掌握這種節奏特點，使其能夠通過節奏把控來增強自己的音樂鑒賞能力，體會不同節奏所帶來的情感含義。