學科育人視角下的高中古詩文教學

黃俊

[摘? ?要]《普通高中語文課程標準》指出：充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。在高中各學科的教學中，語文學科教學育人的廣度和深度是顯而易見的。學生在高效的語文課堂教學中能夠進行高質量的閱讀，有效了解自然美、人性美，進而豐富情感體驗，獲得全面發展。文章重點論述了學科育人視角下的高中古詩文教學。

[關鍵詞]學科育人;古詩文教學;高中

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0011-02

改革開放，讓我們國家的經濟、科技、交通、醫療、教育、文化、軍事等得到了極大的發展，人民的物質生活水平和精神文明水平有所提高。多元化的價值理念的出現，讓人們的道德觀、金錢觀、世界觀等發生了激烈的碰撞。為實現教育教學的更好發展，國家發布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》和《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》。這使得“立德樹人”成為教育事業的根本遵循。

課堂是語文教師育人的主陣地。語文教師要想推進“立德樹人”目標的具體化，重點在于發揮本學科特有的育人功能。下面筆者主要談談學科育人視角下的高中語文古詩文教學。

一、關心民生，重視教育

以《寡人之于國也》的教學為例進行論述。

文中有“不違農時，谷不可勝食也;……養生喪死無憾，王道之始也”的論述，這是什么意思呢？說簡單些，就是讓老百姓吃飽肚子。看看我們國家這幾年做的事——精準扶貧，有效解決貧困問題。2020年12月底，我國已實現9899萬人脫貧，832個貧困縣脫貧摘帽，且讓數百萬貧困戶搬進了新居。廣西的很多貧困縣，都已經通了水泥路，且電力正常、網絡到家。2020年，中國成為世界主要經濟體中，唯一實現正增長的國家。讓老百姓全都吃飽肚子是孟子的理想，而這一理想在當前得以實現。學生明白了這些，就能深化對文章內容的理解。

“五畝之宅，樹之以桑，……然而不王者，未之有也。”肚子飽了，下一步要做什么？說明白些，就是讓老百姓讀書，知禮節，懂得做人的道理。這是千年前孟子的理想。當前，貧困戶、貧困鄉等脫貧了，接著要干什么？那自然是振興鄉村經濟，大搞教育。國家大力投入教育經費，完善鄉鎮學校的基礎設施建設等。通過學習，學生懂得了國家十分重視教育，也懂得了什么是“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”。

二、有擔當，勇擔責，講道義

《燭之武退秦師》中講到，秦晉兩國圍鄭，在國家面臨危難之時，年邁的燭之武，夜縋而出，智退秦師。教師要在教學中講解有擔當、勇擔責的重要性。《荊軻刺秦王》里提到，在國家大義前，荊軻歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”屈原追求光明和真理，堅持正義，剛毅不屈。他在《離騷》中反復申明他絕不隨波逐流的態度。他在打擊和迫害面前沒有絲毫的動搖。他在為自己不幸的命運痛苦憂傷的同時，也關心著國家和君王。《廉頗藺相如列傳》中講到，藺相如在暴戾的秦王面前毫無懼色，最終做到了完璧歸趙;而廉頗知錯能改，主動負荊請罪。《蘇武傳》中說到，蘇武被扣十九年，但意志堅定，忠君愛國，不畏艱難險阻。蘇武牧羊的故事，千古流傳。學生通過認真學習這些文章，自然能夠體會到人要有擔當，勇擔責，遇事不懼困難。

三、命運多舛，仍飽含家國情懷

“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫的《登高》被譽為古今七律第一。杜甫雖一生漂泊，仕途坎坷，但他仍飽含家國情懷。

辛棄疾是山東漢子，直腸子。他曾率五十人沖進金兵大營，把叛徒張安國生擒回來。所以，他能夠寫出“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”這樣的句子。直爽的他也有鐵血柔腸，也會寫“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”這樣的句子。

整個宋代，主戰派和主和派一直在斗爭。辛棄疾屢遭彈劾，最后退隱山居，所以他也會寫“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？”辛棄疾這個文能提筆安天下，武能上馬定乾坤的主，可謂生不逢時，命運多舛。于是他有感而發，“少年不識愁滋味……為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味……卻道天涼好個秋”。

68歲，辛棄疾抱憾病逝，北望中原，壯志未酬。“何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。”辛棄疾能與蘇軾并稱“蘇辛”，可見他確實很有才華。

辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》中的“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”，直抒胸臆。那時的辛棄疾思潮澎湃、心情激動，淋漓盡致地抒發自己報國無路、壯志難酬的悲憤。“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”一句，批評有些人不顧國難，自己發財。學生在學習辛棄疾的作品的過程中，能夠感悟什么是家國情懷。

四、淡看功名利祿，笑對人生

公元1082年，東坡與幾位客人“泛舟游于赤壁之下”，飲酒賞月。天光月色如此之美，東坡扣舷而歌之。

舉頭望明月，此時，人世間所有的喧囂都退場了，東坡的視野里，只剩下月光、水色和臨江而立的赤壁。酒過三巡，有客人吹起了洞簫，嗚咽的簫聲，如泣如訴。東坡望著滔滔江水，問這位客人，為何吹得如此悲涼，客人憂傷地回答，月光水色，如此優美，可惜，人生太短暫了，當年風光無限的周瑜和曹操，如今安在乎？如果能長久地擁有這清風明月，多好。東坡笑了，他安慰客人，我們得面對生命的短暫。天地萬物，各有其主，不是自己的，一分一毫也無法獲取，唯有江上的清風和山中的明月，送到耳邊便聽到聲音，進入眼簾便擁有形色，只要我們愉快地享受這江上清風、山間明月，又何必擔心生命的短暫、羨慕江水的永恒呢？你盡情地享受了，也就說明你永久地擁有了它。東坡的一番妙語，使大家豁然開朗，于是，再次舉杯，盡情痛飲，不久之后，大家橫七豎八地躺倒在船上，直到天色大亮。通過品讀經典的《赤壁賦》，學生知道了要笑對人生。

五、博學且有志向，能者為師

《勸學》中的“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”提醒學生要廣泛地學習，善于反省。“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”則提醒學生學習要持之以恒，用心專一。這篇文章句式整齊，巧用比喻說理。《游褒禪山記》中提到“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔;盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”“盡吾志”思想是王安石后來百折不撓實行變法的思想基礎。學生通過學習，能夠明白，做一件事要盡自己最大的努力，這樣即使最后這件事沒有做成，自己也不會后悔。《師說》有言，“孔子曰：三人行，則必有我師”。這句話強調了能者為師，以及善于請教是成功的有效方法。學生從富于哲理的古代散文中，學到了為人處世之道。

六、經典畫面，文化傳承

李清照的《聲聲慢》被世人所贊譽。這首詞最精彩的是開頭一句和結尾一句。開頭一句精彩在什么地方呢？詞人連用了14個疊字，這便使得這一句非常驚艷。

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。“尋尋覓覓”，詞人在尋找什么呢？沒有說，也許在尋找某種事物，也許在尋找自己美好的少年時光。“冷冷清清”，展現了一個人孤孤單單的樣子。“凄凄慘慘戚戚”表現出了傷心的樣子。這14個疊字一用，立刻讓我們覺得詞人過得太辛苦，太孤單了。

結尾一句“怎一個愁字了得”點出，這般光景，怎么能僅用一個“愁”字來概括？詞人這樣說，給我們留下了無限的想象空間。詞人的憂傷太深重了，難以表達和形容。通過詞人的描寫，我們能夠體會到她的悲傷之情。

學生通過學習可以了解，寫文章時不見得一定要用非常華麗的形容詞，非常好的、非常獨特的比喻句等。有時候運用白描手法簡單干脆直接地直抒胸臆，表達清楚自己內心最直接的想法，可能就是最動人的。教師可以引導學生進行寫作練習。比如讓學生以“媽媽”為主題寫一小段話。學生可以先用華麗的辭藻來描寫媽媽的慈祥，然后再仿照李清照《聲聲慢》的寫法，點出對媽媽的情感豈是一個“愛”字可以表達的。這樣寫出的話語十分深情。在寫作中運用簡單直接的白描手法，有時候反而能給讀者更多的想象空間。

白居易《琵琶行》中有“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的論述 。學生學習之后可以明白，古詩文之美，美在語言。王勃的《滕王閣序》中有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句。通過學習，學生可以明白，古詩文之美，美在畫面。教師要在教學中讓學生體會到古詩文的音韻美、聲調美、畫面美，讓學生感受到古詩文的魅力，并有效了解傳承中華優秀傳統文化的重要性。

高中語文教材中的古詩文，都是經過認真篩選的。它們的形式與內容都有獨特之處。通過學習這些古詩文，學生能夠有效習得中華優秀傳統文化。教師要認真備課，指導學生仔細品讀這些古詩文，以發揮語文學科特有的育人功能，培養全面發展的學生，進而有效落實“立德樹人”的目標。

（責任編輯? ? 王嵩嵩）