新高考評價體系下的高中地理復習策略

李艷菊

[摘? ?要]山東省2020年普通高中學業水平等級考試地理試題緊緊圍繞“一核四層四翼”的高考評價體系，深入挖掘地理學科的育人價值，助力素質教育發展，實現了“以穩為主，穩中有進”的目標。文章針對新高考評價體系下的高中地理復習，提出如下策略：落實高考評價體系;重視地理學科核心素養的培養;夯實基礎，建構主干知識體系;強化應用性，提升關鍵能力;遵循知識脈絡，編制思維導圖;手不釋圖，重視讀圖、析圖能力的培養。

[關鍵詞]新高考;高中地理;復習;山東卷

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0095-02

2017年，山東省成為第二批高考綜合改革試點，2020年是山東省實施新的高考制度的第一年。山東省2020年普通高中學業水平等級考試地理試題相比全國卷有很大變化，由山東省自主命題，由原先的文綜卷地理部分到單獨成卷，另外試題結構、內容比重、試題風格、試題難度以及考試時間等都有所變化。

一、山東省2020年普通高中學業水平等級考試地理試題的特點

山東省2020年普通高中學業水平等級考試地理試題緊密圍繞“一核四層四翼”的高考評價體系，通過精心選材、創設情境、巧妙設問，很好地考查了考生的必備知識和關鍵能力，凸顯了學科素養和核心價值。具體體現在以下幾個方面：

1.體現立德樹人理念，促進學生形成正確的人地觀念

例如3、4題涉及“農地楊樹化”，土地流轉代表著我國農村土地的改革方向;5、6題涉及“同城化”，體現了我國城鎮化的偉大成就;8、9題涉及“珠峰測量”，體現了中國領先世界的科技水平;11、12題涉及“上汽集團發展”，體現了中國改革開放以來的經濟發展經驗;19題涉及“黃土丘陵溝壑區沙土治理”，體現了我國區域發展中存在的一些問題。

2.立足地理學科本質，聚焦地理學科核心素養

例如1、2題涉及“滑坡體”，考查了地理事物的時空演化規律;12題本質上考查了經濟因素對城市不同功能區的影響;16題中的永昌盆地內濕地與下游水庫的關系問題，考查地理環境整體性原理和地理環境各要素之間的相互聯系;13—15題給出了兩類不同山區土地利用類型的分布，綜合考查兩區域的地理差異;17（2）題對“干線”附近產生降水的原因的考查，實際上是考查對鋒面系統產生降水的原理的應用;18題“可可種植”和19題“沙土治理”等則從實踐的視角，要求考生在認識人口、資源、環境和社會相互協調發展的基礎上，樹立因地制宜的人地協調發展觀。

3.取材真實情境，體現學習“對生活有用的地理”的理念

縱觀整套地理試卷，選材貼近當今社會生活熱點以及學科前沿，如農村土地流轉、同城化問題、珠峰測量、汽車產業轉型升級、生態脆弱區生態環境建設等都是取材真實情境，旨在考查考生在真實情境中整合利用地理知識和運用地理思維解決生活中的地理問題的能力。

二、新高考評價體系下的高考備考策略

1.研究高考評價體系

“一核四層四翼”是指導教學和考試的綱領（見圖1）， “一核四層四翼”從高考核心功能、考試內容和考試要求三個方面回答了“為什么考、考什么、怎么考”的根本性問題。

針對地理學科特點，教師在復習備考教學中要注重以下幾個方面：夯實基礎，建構知識網絡;通過模擬練習，提升學生關鍵能力;精心研究高考題，培養學生核心素養;強化創新性，引導學生樹立人地協調觀。

2.重視地理學科核心素養的培養

（1）以人地關系為主線

人地關系是地理學研究的核心主題。當今社會，人們面臨著人口、資源、環境和發展問題。人們深刻地認識到，要更好地發展，必須尊重自然規律，協調好人類活動與地理環境的關系。教師在復習備考教學中要以人地關系為主線，引導學生樹立人與自然和諧共生的生態觀，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，倡導人地協調發展。

（2）突出綜合思維運用

綜合性是地理學的一大特點。教師要引導學生從綜合的視角認識地理事象，重視地理事象發展的動態過程，全面系統地認識地理環境和地理原理、概念。

（3）強化區域認知

區域性是地理學的另一特點，地理試題的呈現多以區域為載體。教師要引導學生從區域的角度，分析和認識地理環境及其與人類活動的關系。

（4）重視地理實踐能力

高考試題越來越注重創設日常生活生產實踐、科學探究等問題情境，考查學生分析和解決實際問題的能力。教師無論是授課還是設計試題，都要圍繞主干知識，注重緊扣時代主旋律，聯系生活實際，發掘地理內涵，擴大學生視野。

3.緊扣課標，建構主干知識體系

課標是高考命題的重要依據。地理教師要認真研究新課程標準，把握高考動向，明確重點復習內容。例如，在地理復習過程中，有關地形的知識出現的頻率很高，難度也不小，因此可把“地形”作為一個專題。教師要研讀初、高中地理課程標準，找出“地形”在“地球和地圖”“世界地理”“中國地理”“地理1”“地理2”“選修I-1”“選修I-2”“選修I-3”的課標要求，然后設計不同主題的地形專題。

整合后的“地形”知識結構更完整、更系統，讓學生在了解地形基礎知識的同時，也明確地形與其他地理要素的聯系，進而提升將地形知識應用于現實生活、解決實際問題的能力。

4.強化應用性，提升關鍵能力

地理關鍵能力主要包括獲取與解讀地理信息的能力、調動與運用地理知識的能力、描述與闡釋地理事物的能力、論證與探討地理問題的能力。

（1）精選試題高效練

復習時，教師要精選讓學生練習的試題，既要突出試題的綜合性，又要注重試題的開放性，提高探究性問題的思維要求，培養學生的邏輯思維能力以及發散思維能力。

教師要為學生提供緊扣高考思路和脈搏，信度、效度、區分度、難度適宜的高質量模擬試題以及高考真題進行強化訓練。通過訓練，幫助學生鞏固知識、熟悉思路、形成方法、掌握解題策略、提高解題能力。

（2）規定時間限時練

高考答題的基本要求是正確和快速。限時訓練非常重要，要讓學生把握好做題的節奏和速度。

（3）審題答題規范練

第一步，審讀試題一定要精準。做到一審設問，二審材料，三審分值，明確設問的指向與要求，避免答非所問，注意設問的指向性詞語，把握好答題的角度和層次。

第二步，知識遷移。高考的實質就是讓學生學以致用，實現知識遷移，搭建“學”與“用”的橋梁。審題貴在“見一知三”，看解決問題需要用到哪方面的地理原理和規律，在腦海中快速檢索，形成知識串，沿著知識串的思維路徑找到設問與所學知識的對接點。

第三步，對接材料。高考地理試題一般采用的是新材料，單憑地理原理和規律很難作答，因此要認真閱讀材料，從材料中提取有效的文字信息和圖表信息。

第四步，規范作答。答題時要做到：語言規范、要點全面、順序合理、富有邏輯、簡潔精煉、書寫工整、格式整齊。

5.遵循知識脈絡，編制思維導圖

將“點”（知識點和考點）、“線”（人地關系主線）聯系起來，使知識“點成線，線成網”，形成條理清晰的“知識網”。 如，針對農業與地理環境，可以構思如下思維導圖（見圖2）：

6.手不釋圖，重視讀圖、析圖能力的培養

“無圖不地理”，圖像也是地理試題的重要載體，地理試題常?？疾閷W生讀圖、析圖、繪圖的能力。在備考中，在圖像方面，學生需要熟悉地圖語言——圖例，掌握常見地圖的判讀方法，記憶重要經緯線經過的地方，學會獲取和解讀圖像中的顯性與隱性信息，加強空白圖的填圖訓練，熟練掌握圖文互換的基本技能。

方向比努力更重要，教師在新高考的地理備考中，一定要了解高考評價體系，認真研讀課標，把握高考方向，注重基礎知識和基本技能，帶領學生全面系統地復習，形成完善的知識網絡。在復習內容上，要做到精選、精講，要強化必備知識、核心概念，注重地理規律、地理過程的聯系和遷移，關注情景化教學，讓學生活用地理原理解決現實地理問題。

（責任編輯? ? 周侯辰）