簡析核心素養視域下高中化學的教學策略

苑芊芊

摘要：在進行高中化學教學的過程中，融入核心素養的知識是非常重要的，教師需要改革較為落后的教學方式，引導學生主動參與課堂教學，提升課堂教學質量。基于此，本文主要討論了核心素養視域下高中化學教學策略。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學;教學;策略

引言：

在高中階段，化學是一門非常重要的學科，其中包括了一些理論性的內容，這也讓學生學習起來難度比較大，在進行傳統教學的時候，教師比較重視對化學理論知識方面的教學，但對學生學科素養的培養較為忽視，學生的學習興趣以及積極性難以提升，以新課改為基礎，教師必須要充分的意識到培養學生學科素養的重要性，把學科核心素養融入于高中化學教學當中，給學生營造良好氛圍，幫助學生激發學習興趣，提升學生學習效率。

一、強化高中化學基礎教學，培養學生學科核心素養

和語文以及英語等相關的工具性學科比起來，高中化學的教學當中包含的概念性內容比較多，這些都是學習化學無法避免的基礎知識，也是保障教學質量最關鍵的環節，目前，有一些教師對基礎教學較為忽視，也讓學生的知識不夠牢靠，對之后學習會造成影響，以學科核心素養為基礎，高中化學教師在教學改革的時候，需要加強基礎教學，培養學生核心素養，對化學概念有更加深刻的認知以及理解[1]。

比如教師教育學生學習《物質的分類》這一節課的時候，可以把分類思想應用在課堂教學當中，幫助學生主動分類和探索，在培養學生分類思想的時候，也可以讓學生意識到化學物質的具體特點，學生在分類化學物質的過程中，涉及到了化學元素以及化學反應等相關的內容，可以幫助學生增強化學元素的觀念以及微觀觀念，提升學生的學科核心素養。

二、轉變教學理念，尊重學生的主體地位

在傳統教學當中，教師處于主體地位，學生處于被動地位，以學科核心素養為基礎進行化學教學，教師需要轉換落后的觀念。在教學當中，對學生主體地位足夠尊重，引導學生主動參與學習，保障教學質量。不但要突破較為落后的觀念，同時也要把學科核心素養的內容引入課堂，利用學校的教學活動，幫助學生培養核心素養。在展開課堂教學活動的時候，教師要了解學生的實際情況，掌握學生的具體需求以及興趣愛好，引入學生較為有興趣的內容，幫助學生引導價值觀以及思維能力。不僅如此，教師需要挖掘教學當中的重點內容，探索學科的本質原理，并且適當創新，營造良好氛圍，通過這樣的方式提升學生的積極性以及主動性，從而使教學質量獲得顯著提升[2]。

比如教師在教育學生學習《化學能與熱能》這一節課的時候，可以讓學生先去尋找生活當中比較常見的化學能與熱能，使學生對這兩種不同的能量有初步認知，并且讓學生對這兩種能量有一定了解，在進行課堂教學的時候，教師需要按照學生的反饋，設計比較有趣的情境，集中學生的注意力，通過這樣的方式，學生學習興趣也會提升，探索意識將會得到鍛煉。

三、做好化學知識的整合，強化化學推理

高中的化學知識點相對較多，有很多學生都會出現混亂感，這也讓學生學習的效率較為低下，如果要培養學生的核心素養，教師需要整合化學知識，當學生重構自己腦海當中的化學知識，并且深入理解，讓化學推理能力有所強化，從而使學生的學習效率得到提升。

比如教師在教育學生學習《堿金屬元素》這一節課的時候，需要先讓學生了解元素的原子結構，并且畫出示意圖，很多原子結構都是比較類似的，教師需要有意識的讓學生結合電子層特點以及結構來分析，使學生完整的進行自主整理以及總結，找到其中存在的差別，為了讓學生能夠更加深入的理解，教師可以適當的設計問題，引導學生通過多媒體技術，將不同的金屬元素，通過表格或是圖片的形式展示出來，讓學生能夠進一步加深理解，培養學生核心素養。

四、注重實驗演示，激發學生的學習興趣

在進行高中化學教學的時候，化學實驗是極其重要的組成部分，教師需要把實驗演示引入課堂教學，把抽象知識點進行概括和展示，讓學生能夠理解以及記憶，提升學生學習的效率，教師在選擇實驗的時候，需要保障實驗和教學內容相互符合，并且具備趣味性，只有通過這樣的方式，才能將其價值發揮出來。

比如教師在教育學生學習《獲取潔凈的水》這一節課的時候，可以把提取蒸餾水的實驗引入課堂，利用實驗激發學生興趣，培養學生思維能力。不僅如此，在實驗的時候，教師需要適當的引入環境保護的話題，讓學生不斷探索，培養學生的社會責任感。

五、結束語

綜上所述，在進行高中化學教學的時候，教師需要對學生的學科核心素養培養重視起來，并且結合課堂教學創新教育理念以及教學方式，通過強化高中化學當中的基礎教學，轉換教學理念，進行知識整合，對實驗也要重視起來，提升教學的質量以及學生的學科核心素養的培養。

參考文獻：

[1]陳建強.核心素養視角下如何開展高中化學課堂教學策略[J].名師在線，2017（10）.

[2]李振華.核心素養視角下如何開展高中化學課堂教學策略[J].赤子，2018（36）.