統編教材背景下小學古詩詞教學策略談

蔣志奎 唐莉

摘要：在新課改進入深水區后我國的教材版本越來越多元，其中統編教材的覆蓋面較廣，備受教師的關注及好評。這一版本的教材十分注重古詩詞教學策略的改革及創新，教師則需要站在時代發展的角度，抓住小學教育教學的重點以及難點。采取創造性的教育對策，深化學生對古詩詞的理解及認知，充分凸顯古詩詞教學的育人作用及優勢。

關鍵詞：統編教材;小學古詩詞;教學策略

引言

統編版語文教材在選材的過程中更加側重于經典性以及時代性，其中古詩文與所占有的比重越來越高，整個小學階段的古詩文篇目達到了129篇，占據30%的內容。因此，教師需要意識到古詩詞教學的重要性和必要性，關注對傳統文化的有效傳承以及弘揚，促進教學策略的逐步改進以及優化升級，讓學生能夠意識到古詩詞學習的樂趣和價值。

一、小學古詩詞教學現狀

（一）忽視情境設置

與其他板塊相比，古詩詞學習難度偏高，十分考驗學生的理解能力、感知能力和知識遷移能力。為了調動學生的能動性，教師需要根據學生的心理特點和年齡，多渠道的創設不同的教學情境，刺激學生多項感官。但是有的語文教師認為古詩詞教學難度偏高，如果直接設置情境讓學生自主感知，就會使得學生變得比較被動及消極。學生難以跟上教師的節奏和步伐，難以在有效的時間段內完成課堂教學任務，最終導致課堂教學質量持續下降。

（二）感情誦讀不夠理想

為了讓學生留下深刻印象，教師需要關注學生的反復誦讀，確保學生在自主誦讀和理解的過程中初步了解古詩詞的基本內涵。但是教師沒有給予學生相應的輔導，學生的感情誦讀能動性不足，無法站在不同的角度根據自身的社會生活實踐經驗融入不同的感情元素。誦讀能力和水平不夠理想，與預期目標的差距比較明顯，這一點也導致小學古詩詞的教學改革工作備受阻礙。

（三）忽略學生自主感悟

學生是課堂教學的主要對象，不管是古詩詞教學還是其他的教學板塊，都需要以學生為中心，學生的自主感悟最為關鍵，這一點也是小學古詩詞教學中不容忽略的一點。但是有的教師沒有給予學生自主感悟的機會，學生只知其然不知其所以然，只能夠對古詩詞進行簡單的朗讀，無法意識到古詩詞背后的思想哲理以及內涵。這一點違背了小學古詩詞教學的初衷，無法充分凸顯統編教材背景下這一學科教學改革的重要優勢及價值。

二、統編教材背景下小學古詩詞教學策略

為了展現古詩詞教學的育人作用，實現學生感知能力、理解能力和人文素養的綜合提升，小學語文教師需要深化自身對統編教材的理解，重難點分析以及理解不容忽略。教師需要在提煉重難點知識的過程中減輕學生的學習壓力及理解負擔，確保學生能夠意識到古詩詞學習的樂趣，產生耳目一新的感覺，實現個人的個性化的發展。

（一）精心設置情境

教師需要以學生的興趣激發為依據，精心設置生動可感的教學情境，注重趣味化元素的有效導入，豐富小學古詩詞教學內容及形式。小學生的心理特點分析以及年齡研究非常關鍵，教師需要注重多種情境的有效創設，將聲音、圖片融入其中，利用多媒體技術直觀生動的呈現枯燥乏味的古詩詞內容，讓學生能夠留下深刻的印象，喚醒學生的多項感官，確保學生能夠對古詩詞內容產生一定的興趣。另外，教師還需要根據具體的詩詞內容，以學生聽覺器官的挖掘為基礎，將趣味化元素與情境創設融為一體，培養學生自主學習的行為習慣。比如教師可以根據民間故事《牛郎織女》來導入新課，進一步處理篇幅較大的古詩詞，讓學生在閱讀古詩詞的過程中產生更多的求知欲和好奇心。

（二）引導學生感情誦讀

古詩詞十分考驗學生的想象力、自主理解能力和感悟能力，教師需要引導學生自主誦讀，將個人的感情融入其中，充分凸顯閱讀的重要價值。比如在指導學生學習《送元二使安西》時，教師應該以學生的自主想象為著眼點，讓學生主動分析古詩詞中所描繪的相聚情境，鼓勵學生了解其中的深厚友情。在自主描繪以及領悟的過程中，學生能夠變得更加的自信和樂觀，能夠對詩中的送別場景進行分析，個人的理解能力、感知能力得到了鍛煉，語言文字表達能力提升較為顯著。學習基礎較好的學生還可以利用課外時間自主誦讀，掌握適合自己的古詩詞學習技巧。

（三）深化學生自主感悟

學生的自主感悟非常關鍵，這一點也是小學古詩詞教學中的重要組成部分。統編教材對學生的主體地位提出了較高的要求，教師需要在整合以及拓展教育資源的過程中鼓勵學生主動感悟，讓學生能夠主動大膽的說出個人的真實想法，全面提升學生的感悟能力、理解能力。關注對不同古詩詞重難點的分析以及研究，不斷開發學生的想象力，挖掘學生的智力，拓展學生的知識視野，讓學生在重點感悟古詩詞的基礎上提煉出其中的關鍵信息。

結語

統編版教材之下的小學古詩詞教學要求教師以學生為中心，了解學生的感悟能力，理解能力，進一步調動學生的參與能動性。靈活利用現代多媒體教學工具，精心設置教學情境，引導學生感情誦讀，不斷深化學生的自主感悟以及體驗，凸顯小學古詩詞教學的重要優勢及價值。

參考文獻

[1]李彩香. 統編教材背景下小學古詩詞教學策略談[J]. 語文世界（教師之窗）， 2019（Z2）.

[2]陳祺娜. 淺談基于統編教材的小學古詩詞拓展教學策略[J]. 試題與研究：高考版（6）：1.