如何在新課改下提高高中語文閱讀教學的有效性 人教版

王曉紅

摘要：我國正處于十四五規劃的開端之年，社會各界逐漸提高對教育的重視程度，其中也包括高中語文閱讀教學。針對新課改背景下的高中語文閱讀教學有效性進行分析，充分了解在新課改背景下提高高中語文閱讀教學有效性的作用，并提出新課改背景下提高高中語文閱讀教學有效性的方法，加強高中階段學生的閱讀成效及學習質量，使未來教育事業獲取有效的參考與借鑒，進一步推動我國教育領域的健康發展。

關鍵詞：新課改;高中語文;閱讀教學;有效性

閱讀教學作為高中階段語文課程教學活動的重要內容，教師要想實際提升學生的語文閱讀水平，就需要合理指導學生掌握正確的閱讀技巧。但是，有效掌握語文閱讀技巧的關鍵在于學生是否具備強烈的閱讀興趣。所以，高中語文教師的首要任務便是針對學生的閱讀興趣進行培養，其次引導學生在興趣的驅使下拓寬本身的閱讀量，逐步學會語文閱讀的學習技巧。基于此，本文重點圍繞新課改下高中語文閱讀教學的有效性開展具體的研究，旨在促進高中生語文閱讀能力的提高。

一、明確教學目標

伴隨著新課程改革的大力實行，高中階段的語文教育愈發關注閱讀教學的積極影響。同時因為素質教育的高度普及，課程教學活動應當在實際提高學生成績的基礎上，積極塑造學生在學習語文知識過程中的綜合能力。高中語文教師在實施課程教學活動的過程中，應當充分了解閱讀教學的積極影響。在進入教學環節時，需要明確教學目標，并以其作為導向，確保閱讀教學發揮應有價值，憑借課程內容的豐富性，延伸其學習價值，幫助學生提升自身的閱讀能力及作文水平。在進行閱讀活動的過程中，高中語文教師可以拓展語文知識，不將閱讀教學束縛于課本內，教師應確定教學目標，將教材當作中心，培養高中生的閱讀水平和寫作能力，令教學方式得到創新。如此，學生可以在教學方式存在差異性的同時使情感表達具有多樣性，優化實踐與課外活動。教師將此方法當作主要教學方法，使學生可以在社會語言實踐期間感受閱讀魅力，所以，師生共同努力可以使閱讀教學更具有效性。

二、教授閱讀技巧

為了確保高中階段的語文閱讀教學實現更高的有效性，教師除了需要明確教學目標，還應當教授學生相關閱讀技巧，唯有如此，才能夠幫助學生利用最短的時間實現理想的閱讀成果。高中語文教師在開展教學活動的過程中，不可以僅僅是單一的講解閱讀方式及技巧，而應當引導學生憑借學習語言、情感體驗等方式，合理掌握閱讀技巧，進而使學生的閱讀能夠順利進行。一方面，閱讀教學應當注重朗讀指導訓練。通過朗讀，能夠幫助學生快速領悟文本內容，有效感知文章中的語言文字。語文教師不妨引導學生朗讀詞藻優美的片段，既可以使學生近距離感受作者的真實情感，又可以使學生進一步了解文章的含義;另一方面，語文教師不妨利用感悟體會法實施閱讀教學，不僅能夠使外在的閱讀對象變成熟悉、可以交流的存在，還有助于促進高中生對文本的理解。此外，語文教師在講解小說或者戲劇題材的內容時，可以利用表演的形式開展教學，讓學生更具想象空間，使學生可以依據自身理解與想象了解相關作品，體會文章中所要傳遞的情感，讓學生通過表演形式演繹他們理解的人物形象。

三、重視課外閱讀

開展課外閱讀活動，實際上就是提高高中語文閱讀教學有效性的主要方式之一。要想確保學生切實將本身學會的閱讀技巧運用在實際活動中，就需要持續拓寬學生本身的閱讀量，實現由量變發展成為質變的目標，最后有效強化本身的語文閱讀能力。但是，因為高中生普遍具備很大的學習壓力，所以其對于拓展自身課外閱讀方面的意向度可能會比較低。對此，高中語文教師務必加大對學生閱讀思維的培養力度，有效監督并推進學生拓展本身的閱讀量，穩步提升高中生的語文閱讀能力。

舉個例子，高中語文教師在講解完《記念劉和珍君》課文內容以后，可以推薦學生閱讀《魯迅全集》，以此在不斷加深學生對魯迅文章認識的基礎上，提高學生的課外閱讀量。不僅如此，高中語文教師在向學生推薦完課外閱讀材料以后，還應當重視加大對學生閱讀進度的監管力度，不斷監督學生提高閱讀速度，否則學生很有可能會在三分鐘熱度過后，將課外閱讀材料棄置一旁。與此同時，高中語文教師不妨帶領學生開展閱讀競賽活動，同時安排對應的物質獎勵，通過這種方法，調動學生對于課外書籍的閱讀熱情，驅使學生持續擴大本身的課外閱讀量，提高閱讀質量。

四、結束語：

綜上所述，針對高中語文閱讀教學的有效性進行提高存在較大的難度，需要采用科學有效的教學手段實施閱讀教學活動，合理提高語文課程的教學質量，切實培養學生的閱讀思維與閱讀興趣。對此，高中語文教師務必清晰意識到閱讀教學的重要性。在具體開展語文閱讀教學的過程中，通過明確教學目標、教授閱讀技巧以及重視課外閱讀等一系列方法，有效提升高中生的語文閱讀水平。

參考文獻：

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