淺論幼小銜接視角下幼兒學習習慣培養的實踐

陳雨蒙

摘要：從幼兒園到小學階段的升學對于幼兒來說是一個挑戰，只有在幼兒園階段養成良好的學習習慣，才能在進入小學后跟上教學的腳步，順利地進行學習，因此，在幼小銜接階段關注幼兒學習習慣的培養，需要學校和家庭的共同努力。

關鍵詞：幼小銜接階段;幼兒學習習慣;培養

在目前的幼兒園大班教學中，很多幼兒還不具備良好的學習習慣，進入小學后感到無法適應，產生這種情況的原因在于教師教學策略的落后以及缺少家庭的支持和幫助，那么針對此問題，提出了以下見解。

一、在課堂教學中培養良好學習習慣

幼兒從幼兒園進入小學后，身份發生了轉變，學習環境也有了大的變化，學習的狀態和目標也與從前大不一樣，在幼兒園期間，教學內容簡單輕松，幼兒智力水平和認知能力還在發展，難以形成規范的學習習慣，這會導致在進入小學后一時之間難以適應課堂，影響到幼兒對知識的學習和掌握，進而影響學習成績，打擊學生的自信心。因此在幼兒版大班教學中就需要有意識地培養幼兒良好的學習習慣，例如傾聽老師講課的習慣、舉手回答問題的習慣等，以便在進入一年級后能夠很好地跟隨老師授課的腳步。

例如在幼兒園大班繪本的教學中，在對動物和植物進行學習時，可以以提問或者對話式的教學引導幼兒進行學習，可以問幼兒家里是否養動物，請幼兒描述家里的動物。向幼兒強調要安靜傾聽別人的回答，并且要準備老師后續的提問，持續培養幼兒養成傾聽的習慣。回答問題之后教師可以進行適當的表揚和鼓勵，并且向其他幼兒提出問題：“還有養其他動物的嗎？請舉手回答。”培養幼兒舉手回答問題的良好學習習慣。通過課堂中簡單的教學行為培養幼兒的學習規范，為進入小學的學習打下基礎。

二、在校園活動中培養良好學習習慣

良好學習習慣的培養不只在于課堂，還在于幼兒園豐富的校園活動中。幼兒園期間的教學任務輕松，幼兒精力較為分散，因此可以通過豐富多彩的校園活動來幫助幼兒培養學習習慣。良好的時間觀念、任務意識以及獨立解決問題的能力等都是和之后學習息息相關的習慣和能力，能夠有效提高小學生的學習效率。學校和教師應該在幼兒園期間就關注對幼兒時間觀念的培養，通過活動宣講正確規律的作息時間和上下學時間，讓幼兒意識到遲到的危害等，通過活動任務培養幼兒合作能力和完成任務的意識，增強幼兒的獨立和自立。

例如學校可以舉辦系列活動來培養和提高幼兒的相關意識，可以開展“認識時間”的活動，引導幼兒認識鐘表刻度和時間，記錄和匯報自己睡覺和起床的時間，并且對遲到的行為進行懲罰，以此來提高幼兒的時間觀念。可以將幼兒分組，舉辦“故事大會”，每個小組幾名幼兒合作講述一個故事，培養幼兒的團隊合作精神和規則意識。還可以策劃“每日班長”活動，讓每個幼兒體驗一日班長，監督班級衛生情況和作業情況，培養幼兒的責任心和能力，不斷提高幼兒對待學校和學習的認真態度，養成良好的學習習慣和素養。

三、家校合作培養良好學習習慣

家長和學校的合作在培養幼兒良好學習習慣的過程中非常重要，幼兒有很大一部分時間在家庭中，因此家長應該關注幼兒的身心狀態，觀察幼兒在家庭中學習的習慣，家長和教師要積極聯系和溝通，及時發現幼兒在學習習慣方面存在的問題和不足，并且聯合進行解決。例如，在家庭中，家長也要關注幼兒的作業書寫情況和完成情況、對幼兒的坐姿進行指導和調整、監督幼兒以正確的姿態和方式進行閱讀、避免視力過早損傷等等。只有通過學校和家庭的共同培養和引導，才能逐漸培養幼兒健康有效的學習習慣，具備健康積極的心態迎接小學的新生活和學習。

幼兒園教師面對很對學生無法做到面面俱到，因此在家庭中家長要時刻關注幼兒的學習狀態，監督和糾正幼兒的書寫姿勢，例如幼兒在書寫阿拉伯數字時的順序以及握筆姿勢，坐姿以及頭部和書桌的距離，避免幼兒視力下降。也要督促幼兒按時完成家庭作業，例如教師可以讓學生在家中閱讀故事繪本，家長要做好監督工作，通過檢查幼兒是否可以復述完整的繪本內容來檢測閱讀質量，并且要記錄學生閱讀的時間和效果并及時匯報給老師，做好與老師的溝通交流。通過家校合作使幼兒順利按時完成課程內容，提升幼兒的綜合素質和能力，培養良好的完成作業的習慣，促進幼兒對待學習的積極態度，以便進入小學后，能夠迅速融入課堂進行高效學習。

四、結語

綜上所述，幼小銜接階段的培養對幼兒進入小學來說非常重要，學校和家長要聯合起來，從多個方面進行引導和幫助，促進幼兒以正確積極的心態進入小學，并以良好的學習習慣繼續學習。在這個過程中，教師和家長要隨時關注和了解幼兒的真實情況和內心所想，多和幼兒進行溝通交流，針對遇到的困難進行解決，教師和家長也要通過學習不斷提升自己的專業水平和素養，以幫助幼兒更好進行后續的學習和生活。

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