堅(jiān)持立德樹(shù)人，提升小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量

李少賽

摘要：伴隨時(shí)代的發(fā)展完善，新的教育管理方法也在更新發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)開(kāi)展中，知識(shí)的傳授講解是主要的教學(xué)形式，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法是對(duì)于知識(shí)的單向教育，與時(shí)代更替的今天不相符合，現(xiàn)階段的教育更加崇尚德育教育的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);德育管理;德育開(kāi)展

品德的培養(yǎng)是中華民族長(zhǎng)期以來(lái)的教育著重點(diǎn)，具備優(yōu)秀的德育素養(yǎng)是每一個(gè)中華兒女的基本素養(yǎng)，更是我們新時(shí)代青年學(xué)子必須具備的精神品質(zhì)。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好榜樣

我們班主任、教師在小學(xué)德育教育管理的過(guò)程當(dāng)中起到的是示范性作用，教師應(yīng)該以身作則，努力地提高自身的文化素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，努力讓自身的文明發(fā)展與社會(huì)文明相統(tǒng)一，能夠使得教師的素質(zhì)與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，畢竟學(xué)生是以老師為榜樣的，做好這個(gè)示范性的榜樣，要對(duì)教師的德育教育進(jìn)行提升。新時(shí)代條件下的教師應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展，應(yīng)該在教育教學(xué)當(dāng)中，能夠支配學(xué)生的身心發(fā)展，起到全方面引領(lǐng)作用。其中最重要的是德育，學(xué)生的道德品質(zhì)和老師的示范引領(lǐng)是緊密掛鉤的。因此，教師的自身素養(yǎng)占到了非常重要的地位，一個(gè)自身素養(yǎng)不高的老師，其學(xué)生必定不會(huì)有太高的素養(yǎng)。

而如何加強(qiáng)班主任的自我修養(yǎng)，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該考慮的重要課題。筆者以為最重要的就是要增加教師的素養(yǎng)意識(shí)，讓教師有意識(shí)地去提高自身的文明和素質(zhì)。讓教師無(wú)論是在社會(huì)生活中還是在課堂之上，都應(yīng)該反思自身行為，做一位有素質(zhì)有品德的教師，學(xué)生在生活的任何方面有困惑的時(shí)候，教師可以以高尚的品格和崇高的道德來(lái)對(duì)其進(jìn)行教育和引領(lǐng)。能夠讓學(xué)生樹(shù)立起榜樣的力量，讓學(xué)生肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，教師的示范作用可以使得每一位學(xué)生成為一個(gè)為社會(huì)認(rèn)可的一分子，能夠?yàn)樯鐣?huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定做出強(qiáng)有力的貢獻(xiàn)。因此，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)小學(xué)的德育教育管理是至關(guān)重要和有深遠(yuǎn)影響的。

二、用心溝通學(xué)生，培養(yǎng)正確價(jià)值觀

小學(xué)生正是人生觀和價(jià)值觀不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的階段，在這個(gè)奠基時(shí)期教師應(yīng)該用自身的行為影響每一位學(xué)生，在課上，應(yīng)該著重進(jìn)行德育教育管理，讓學(xué)生樹(shù)立品德的意識(shí)和德行的素養(yǎng)，在課下，應(yīng)該用心溝通，了解每一位學(xué)生的身心狀況，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，品德也能過(guò)關(guān)，保證每一個(gè)學(xué)生的身心朝著正確的方向發(fā)展和進(jìn)步。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀與價(jià)值觀的培育是保證其進(jìn)入社會(huì)的奠基石，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的中堅(jiān)力量，能夠讓學(xué)生在正確的價(jià)值觀影響下進(jìn)行自我價(jià)值的設(shè)定和自我目標(biāo)的提升，這是每一位教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育管理的重要指南。

在課下，如何對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行溝通是一門技巧和藝術(shù)，如何讓學(xué)生在溝通的過(guò)程當(dāng)中感到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和尊嚴(yán)的呵護(hù)，這是每一位小學(xué)教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的必修課，是每一位小學(xué)教師都應(yīng)該遵守的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，不能對(duì)任何一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)進(jìn)行踐踏與詆毀。應(yīng)該尊重其人格，尊重其想法，尊重其行為，在其能力范圍之內(nèi)，提高品德意志和道德素養(yǎng)，教師要一步一步的引導(dǎo)學(xué)生真正感受道德的力量，受到正確的人生觀的洗禮。只有這樣，才能為學(xué)生樹(shù)立起良好的道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、建立班級(jí)文化，構(gòu)建良好班風(fēng)

班級(jí)文化的建立對(duì)于學(xué)生德育教育具有深刻的意義與價(jià)值。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，班級(jí)文化的建設(shè)離不開(kāi)每一名學(xué)生的共同努力，是學(xué)生共同素質(zhì)教育的集中表現(xiàn)。教師是知識(shí)的傳授者，通過(guò)各種案例形式的講解，多元的教學(xué)模式，在學(xué)生的知識(shí)教育過(guò)程中逐漸培養(yǎng)形成德育意識(shí)，培養(yǎng)每一位學(xué)生具有良好的品德修養(yǎng)。教育的源頭是生活，教育的最終目標(biāo)也是提高社會(huì)生活能力。教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要主動(dòng)地提供給學(xué)生更多的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，在自覺(jué)性的活動(dòng)中培育學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

班級(jí)文化的制定是綜合學(xué)生的德育素質(zhì)共同形成的，教師在班級(jí)教育過(guò)程中，對(duì)德育教育的內(nèi)容以及在的與學(xué)習(xí)中所要達(dá)成的教育目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃制定，并根據(jù)這一份規(guī)劃制定嚴(yán)格要求學(xué)生，是每一名學(xué)生都可以獲得德育的良好熏陶。班風(fēng)即班級(jí)的風(fēng)氣，筆者認(rèn)為這是一個(gè)指向標(biāo)的存在，有的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育較差 ，班級(jí)內(nèi)部較為混亂，這是一種不好的班風(fēng)形成，良好的班風(fēng)教育是可以激勵(lì)學(xué)生更加奮發(fā)向上的指引，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)的遵循班風(fēng)，發(fā)揚(yáng)班風(fēng)。在德育的班級(jí)文化，班風(fēng)建設(shè)的制定下，學(xué)生的德育素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，并且還具有傳承發(fā)展的作用，在不斷地完善發(fā)揚(yáng)中，營(yíng)造更好的德育風(fēng)氣，讓德育教育的影響可以更深更遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是知識(shí)的主陣地，更是培育道德優(yōu)秀人才的主陣地，課堂班級(jí)是知識(shí)的直接孕育，在班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)多樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育與培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)中凈化思想，提升品質(zhì)道德。我們的社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，道德素養(yǎng)是我們發(fā)展的良好基礎(chǔ)，只有立德，方能樹(shù)人，青年一代必須要加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)更高素質(zhì)的全面人才，建設(shè)更高素質(zhì)的社會(huì)文明。

參考文獻(xiàn)：

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