試論高中生物實驗課堂中立德樹人的滲透策略

劉春萍

摘要：高中生物實驗是生物學(xué)習(xí)的重要組成部分。生物學(xué)主要是研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的一門科學(xué)，實驗教學(xué)能促進學(xué)生提高動手操作能力、在實驗中獲取新知并且吸收所學(xué)知識。而且他當(dāng)下我國推行素質(zhì)教育，重視德育培養(yǎng)、堅持立德樹人的教育原則。德育教育位于五育之首，是學(xué)生的立身之本。因此，本文主要對“高中生物實驗課堂中立德樹人”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗課堂;立德樹人

高中生物實驗教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要步驟之一。在此過程中不僅能夠提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，還有利于這種實現(xiàn)教育教學(xué)的價值。但是當(dāng)下生物教學(xué)也存在嚴(yán)重的漏洞，尤其是生物實驗教學(xué)。在生物實驗教學(xué)過程中，很多學(xué)校的教師在進行教學(xué)時忽視了德育教育，一味地重視知識技能的傳授、忽視了學(xué)生內(nèi)心情感教育以及教育培養(yǎng)。這些都嚴(yán)重阻礙了我國生物教學(xué)的進步，這也與我國立德樹人的教育理念背道而馳，不利于我國教育事業(yè)的長久發(fā)展。針對這一嚴(yán)重的教育問題，必須及時采取措施加以解決。

一、組織小組實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

小組合作是我國非常有效的一種學(xué)習(xí)方法，合作模式也響應(yīng)了我國新課改對改革學(xué)習(xí)方式的要求。高中生物實驗已經(jīng)具有一定的復(fù)雜難度，帶槍匹馬難以完成，必須要依賴小組合作，共同完成。在這個過程中，還能夠幫助學(xué)生取長補短、明確個人定位、取長補短。對促進學(xué)生合作競爭意識地樹立有著不可替代的作用。

協(xié)作意識是高中非常珍貴的品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)人教版高中生物必修一《細胞器之間的分工合作》時做了一個“嘗試制造真核細胞的一個三維結(jié)構(gòu)模型”這一實驗，這個實驗主要是探究的真核細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在實驗開始之前教師可以先進行分組，然后讓小組合作完成這一實驗任務(wù)。有的成員負責(zé)建立模型，而且在實驗之前盡可能要求全都學(xué)生都進行實驗的討論、設(shè)計，盡可能地將試驗計劃做到完善，可以應(yīng)對各種實驗意外。在實驗過程中，或許會遇到各種各樣的問題，小組內(nèi)成員互相討論有利于開發(fā)學(xué)生的生物思維、挖掘?qū)W生的智力和潛力，同時也對于提高學(xué)生的協(xié)作意識有推動作用。

二、依托現(xiàn)代信息技術(shù)，滲透品德意識教育

我國現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)融合已經(jīng)成為必然趨勢。但是教育的本質(zhì)是不變的，一切都是為了促進學(xué)生的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)具有快速形象、資料廣等多種重要的優(yōu)勢，教師在常規(guī)的實驗教學(xué)中可以滲透思想品德意識。

高中階段是我們?nèi)瞬诺闹饕敵鳇c，應(yīng)該重視高中生的德育意識培養(yǎng)。在生物教學(xué)中依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)能夠提高學(xué)生的課程體驗。例如在學(xué)習(xí)高中人教版必修一《被動運輸》這一知識時，也是起到一個生物實驗教學(xué)的開展——“探究植物細胞的吸水和失水”這一實驗，這個可以用圖片的形式告訴學(xué)生得失是正常的現(xiàn)象，但是只要努力一定會有回報。大家只要努力學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)個人的理想，即便是沒有成功也不會后悔。通過這種生物教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立一個正確的三觀。教師可以通過多媒體教學(xué)給學(xué)生播放微課，來學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗成果，為學(xué)生實驗的開展做準(zhǔn)備。這種方式還有利于提高學(xué)生的課堂參與度、活躍生物課堂氣氛。

三、明確生物實驗要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

所學(xué)的知識都是一個探求真理的過程，這個過程應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的。學(xué)生的這種精神品質(zhì)將對以后的生長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。而且在生物實驗教學(xué)過程中，生物結(jié)果應(yīng)當(dāng)力求科學(xué)準(zhǔn)確、爭取減少誤差，讓自己的生物實驗更有價值。

在生物實驗開展之前，告訴學(xué)生明確實驗要求，嚴(yán)格按照實驗要求來完成生物實驗。例如在學(xué)習(xí)高中人教版必修一《細胞的能量供應(yīng)和應(yīng)用》時，做了一個“影響酶的活性的條件”這一生物實驗。這個生物實驗主要是探索外界環(huán)境對酶的活力的影響。在這個實驗過程中，找探索了溫度以及不同的溶液包括其他因素對酶的活性的影響。必須要做到嚴(yán)格控制變量，在這一過程中就是要引導(dǎo)學(xué)生不能有絲毫的疏漏。在進行一組生物實驗時必須要保證唯一的實驗變量。例如在探究不同的溶液對酶活性的影響時，除了溶液不同以外，其他因素都要保持相同。這樣才能根據(jù)不同的答案得出是否有影響。通過這個實驗幫助學(xué)生樹立重視生物實驗，嚴(yán)謹(jǐn)對待實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一態(tài)度也是德育的重要組成部分之一，也體現(xiàn)出了立德樹人在生物實驗教學(xué)中的體現(xiàn)，對掌握實驗知識有推動作用。

四、結(jié)語

高中生物教學(xué)對于生物學(xué)習(xí)來說是非常困難也非常重要的一項科目。而且在當(dāng)下快速發(fā)展的社會下對人才的要求越來越高，教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生德育發(fā)展，以此來帶動學(xué)生全面發(fā)展。本文主要從“小組實驗活動、現(xiàn)代信息技術(shù)以及生物實驗要求”三個角度為切入口，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、合作意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，促進生物小學(xué)的發(fā)展。

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