小學語文課堂教學評價實踐探討

鄭帥

摘要：學科教學中，課堂教學評價對教師的教學具有積極的指導作用。語文作為小學階段重要的基礎學科，教師教學注重課堂教學評價，以評價促進教師教學更加科學、有效，使學生在教學評價下，實現語文學科良好學習與發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學評價;實踐

小學語文課堂教學評價實施順應學生語文學習與發展的實際，教師采用科學課堂教學評價機制，能夠構建語文教學民主、互動、交流課堂。在教師的積極引導下學生暢所欲言，教師對學生語文學習提出評價，學生對教師語文教學提出期望等，以教學評價凸顯教師語文教育特色及個性化，通過教學評價對學生進行積極的教育引導、激勵等，從而達成理想的語文教學效果。

一、小學語文課堂教學評價的重要意義

（一）能有效指導語文課堂教學

小學語文課堂教學中，教師注重課堂教學評價，實質上是為了課堂教學服務，如以學生語文課堂學習狀況作為評價主要內容，發現學生學習問題，明確學生學習困難等，教師在此基礎上反思自身教學，做積極的教育改革與創新實踐，以有效課堂教學評價積極指導教師語文教學，不斷完善教學，提升教師語文教育綜合能力。

（二）對學生語文學習起到積極的促進作用

小學語文課堂教學評價中，教師注重評價語言的運用，以激勵性語言引發學生語文學科學習反思。一方面教師注重學生語文課堂學習亮點的發現，及時給予學生語言激勵，樹立學生語文學習信心，增強語文學習動力;一方面教師積極洞察學生語文學習問題、困難等，以課堂教學評價引發學生對自己語文學習的反思，能夠有意識、有方向地轉變學習思路，以語文課堂教學評價有效促進學生語文學科學習與發展。

（三）有助于教師良好管理課堂

小學語文教學中，課堂教學評價能夠對教師課堂管理起積極的輔助作用。因為課堂教學評價能反映出學生具體學習問題，或在課堂表現中學生有哪些違背課堂規則的行為舉動等，教師都可以通過課堂教學評價的方式向學生及時指出。課堂教學評價不同于語文課堂教學，其開展能夠有效吸引學生注意力，即使在課堂中調皮、不專注的學生，只要意識到教師要進行課堂教學評價，都會豎起耳朵、端正坐姿認真聽。因為學生們都想從教師或者同學口中聽到對于自己的學習評價，也會因著這評價有意識地積極改變自己，或者發揚自身學習優勢等，這順應小學生心理發展特征，因而通過語文課堂教學評價能夠輔助教師良好管理課堂。

二、小學語文課堂教學評價實踐策略

（一）課堂教學評價要注重營造和諧、民主、輕松氛圍

小學語文教學中，教師進行課堂教學評價，應重視評價氛圍的營造，使學生在相對輕松、和諧、民主的氛圍下能積極、主動進行評價聆聽，或者提出對他人的中肯評價。學生不會在評價參與中有所顧慮，在教師的積極評價引導下，共同為語文課堂教學評價做出表態，使課堂教學評價更具指導意義。教師要注重語文課堂教學中的評價氛圍營造，注意評價語言運用，如“注意”“請”“謝謝你的評價”等。同時在語文課堂教學結束時，結合學生學習效果及教師課堂教學呈現等多方面進行整體、綜合評價，將課堂教學評價貫穿與教學始末。以人教版小學語文教材中《火燒云》為例，這是一篇寫景寄情的文章，教師在教學過程中，圍繞教學重點內容為學生營造評價氛圍：同學們，老師在講這篇課文的時候，希望你們能積極參與到課堂活動中，老師愿意看到你們每個人都能在課堂學習中積極表現自己，同時要對自己以及同伴們的學習進行認真反思與觀察學習，老師會向你們征求一些建議想法，提出具體要求，希望你能開動小腦筋，發現同學們的閃光點，學習他人的長處，或者幫助同學及時發現問題并指正，為了你們都能將本課學好，同學們能做到嗎？教師利用信息技術為學生創設情境，在教學中，引導學生學習與了解火燒云的絢麗多彩及奇妙的變化，進而提升到對大自然的無限熱愛之情。教師向學生提出問題：你們眼中的火燒云是什么樣的？閱讀學習本文，談談自己的感受。對于學生的回答，教師指導其他學生對同學的發言進行綜合分析，指出哪里好，值得我們學習;哪里說的不贊同，提出意見等。教師提前為學生打好“預防針”，使被評價者能夠受益于其他同學的多方面評價，同時評價者也能在評價表述中對自己所學進行反思。最后，教師結合學生的評價表現進行整體評價，鼓勵學生的積極表達，對學生進行針對性指導。再將本課重點進行講述，加深學生學習印象，達到課堂教學評價下更理想的教學效果。

（二）課堂教學評價內容著重于新課程三個重要維度

在小學語文課堂教學評價中，教師從學生語文知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個唯獨進行教學評價，使課堂教學評價能夠有效覆蓋學生學習的整個過程，并以評價積極指導學生語文學習，提升學生語文綜合能力。以《蝙蝠和雷達》為例，教師明確科學說明文對學生的教育意義。在教學中，根據學生對本課基本知識內容的掌握情況進行評價，如學生是否掌握生字詞內容，學生在閱讀過程中存在哪些問題，或者有哪些學生經過認真閱讀了解文章脈絡，嘗試總結中心內容等，教師密切關注學生的學習動態，分別對其進行科學評價，積極動員學生參與到評價中，促進學生對本課的有效學習與掌握，尤其通過本文引導學生學習科學家認真鉆研、探索，不輕言放棄的精神，最終以蝙蝠習性研究發明雷達，引發學生熱愛科學、積極探索的重要品質。課堂教學評價下，使學生真正受益于評價，在反思中成長與進步。

三、結語

小學語文課堂教學中，教師積極發揮課堂教學評價的積極作用，引導學生積極參與到評價中，建立教師與學生良好溝通交流平臺，以科學評價促進學生語文學科良好學習與發展。

參考文獻：

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[2]曹麗萍.小學語文課堂教學中評價語的運用探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（8）：103.