微課在初中歷史教學中的應用分析

易穎

摘要：信息技術的快速發展給人們的生產生活帶來了很大的改變，同時還深刻地影響著我國教育改革的推進。微課的運用使學生的學習方式和老師的教學方式更加多元化，通過對這種碎片化學習資源的使用，能夠比較有針對性地提升自己的優勢，彌補自己的不足，有利于更好地實現新時期教育改革的目標。目前，微課已經成為初中歷史教學的重要方式之一，能夠對教學資源進行充分的利用，在課堂中實現教學的最高效率。

關鍵詞：微課教學;初中歷史;應用分析

社會經濟和信息技術的發展為微課的使用創造了有利的條件，新時期課堂教學的模式和方法越來越具有信息化特點，越來越向著多元化的方向邁進。歷史是一門培養學生人文素養的重要學科，是進行愛國主義教育的重要載體，對于培養高素質人才、弘揚傳統文化和樹立文化自信起著非常重要的作用，同時還可以有效地發揮教化作用，幫助學生樹立正確的價值觀。在新形勢下，初中歷史教學中增添了微課這一教學元素，為課堂增添了許多樂趣，同時還拓寬了信息技術在教育領域的應用范圍，接下來筆者將會對微課的具體應用展開探究。

一、微課的設計要短小有內涵

微課視頻本身雖然是濃縮過后的精華內容，但是該有的教學視頻設計步驟也不能少。

第一，要有微課導入。簡潔明了的導入可以激發學生的學習興趣，把學生帶入到微課學習中來;

要在視頻開頭直接點出教學目標和重難點，讓學生心中有數;

對本節課學習的內容（歷史事件、歷史人物、歷史意義）講述要清晰明了并要做出總結性的陳述與分析;

對該微課內容進行相關知識的拓展延伸，加上恰當的案例講述可以激發學生的歷史情感，讓他們的代入感更強，從而對教學視頻的內容記憶更加深刻;

要有鞏固練習，設計1～3個練習題鞏固本節微課知識。如此，微視頻的制作就可以結束了。老師通過學校智慧平臺發布微視頻讓學生自行觀看，在觀看的同時做好對重點知識的記錄，然后根據自己的學習能力和需要選擇是否再次或多次觀看。

二、微課內容的制作要聲形兼備

當前學生對圖像的接受能力大多數來自背景音樂，很多時候我們所看到的同樣的畫面，換個背景音樂就會有不同的感受，初中歷史微課內容設計也應當把握和應用好這種心理。與畫面比較貼合或者音質較高的背景音樂，很容易讓學生產生情感共鳴，使他們把精力集中在視頻中，對于視頻中的知識點也有了更深的記憶。在聲與形結合的吸引下，學生會更加專注地看歷史注解，這既是對歷史知識的了解又是一種思考，學生在興趣的推動下可能會再次播放視頻，那么視頻中的知識點也會一遍遍的重復，最終實現高質量的教學效果。

在微視頻設計中有一點需要特別注意，對一些歷史事件或人物的標注應當根據客觀事實來，教師嚴禁在視頻中添加自己的個性化理解，這會對學生產生誤導，也會禁錮學生歷史思維能力的發展。

三、通過微課優化學生的知識結構

歷史學科的知識繁多，而且蘊含了不少碎片化的知識，學生若是缺乏良好的知識梳理能力與整理能力，則難以系統地掌握好歷史知識。長時間下來，甚至會容易遺忘某些歷史知識。因此，教師應通過微課來呈現碎片化的知識，并將其整合形成內容完善、精簡的教學視頻，讓學生輕而易舉地掌握碎片化的歷史知識，同時還能促使學生主動優化自己的知識結構，讓學生學會將碎片化的知識歸納到知識結構中，建立起一個系統、健全的歷史知識體系。

例如在“兩漢經濟的發展”這一課的教學中，教師可將“農業生產的發展”“手工業的興盛”“商業的繁榮”等方面的碎片化知識整合起來，建構一個以“兩漢經濟的發展”為中心詞的思維導圖，將這一思維導圖插入微課之中，可讓學生更輕易地理解本節課的碎片化知識內容。在此基礎上，教師可讓學生自主走進歷史課本中，挖掘這幾方面的更多歷史知識，將更多的碎片化知識內容融入思維導圖式的知識結構中，這有利于學生不斷完善自己的知識結構。為了鞏固學生對歷史知識的記憶與理解，教師可讓學生根據思維導圖式的知識結構內容，復述這節課的歷史知識內容，有利于提高學生對歷史知識的表達能力。此外，教師也可通過知識搶答的互動方式，讓學生靈活調動知識結構的內容快速回答問題，讓學生在輕松活躍的氛圍下鞏固歷史知識，從整體上提高學生的歷史學習效果。

四、提升教師的綜合素養與信息技術水平

教師業務水平的提升和信息技術的進步，是微課在初中歷史中有效應用的關鍵步驟。

其一，教師職業素養和專業能力的進步，表示教師能夠以更加專業的角度進行教學設計，能夠更廣泛的尋找與學生溝通交流的方式，去了解學生學習上的困難和需要，在這種針對性教學中實現對集體的差異化教育，把對應不同特點學生的教學方式更好地設計進微課;

其二，信息技術水平的提升，表示教師可以減少每堂課浪費在具體操作層面的時間，表示教師在制作微課時的技術水平有所提升，讓學生在觀看時能夠有更強地融入感和代入感，更加愿意去看這個教學視頻。

三、結語

總的來說，微課屬于非常先進的一種教學方法，在初中歷史教學中，微課也屬于全新的教學資源。歷史教師在平時進行教學的時候，一定要根據歷史教學中的重點和難點內容來制作微課，并且要合理的設計微課教學內容，讓學生可以認真的學習歷史知識，提升學習能力。從而讓微課可以在歷史教學中發揮出自身的價值，體現出歷史學科的魅力。不過，歷史教師一定要對微課的應用進行深入的探索，利用微課來提升歷史教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]韓冬梅.微課在初中歷史教學中的應用分析[J].天津教育，2021（1）：88.