高中班主任德育工作低效性的成因分析及應(yīng)對(duì)措施

姚志明

摘要：德育是高中教育活動(dòng)中不可缺少的教育內(nèi)容，高中班主任幾乎承擔(dān)著高中德育工作的全部?jī)?nèi)容。很多高中班主任因?yàn)閷?duì)德育工作的重要意義認(rèn)識(shí)不夠，缺乏工作內(nèi)驅(qū)力，沒有意識(shí)到德育為首的重要程度，導(dǎo)致德育工作效率低下。

關(guān)鍵詞：高中;班主任工作;德育教育;工作低效性

因?yàn)槎喾N因素共同作用，部分高中班主任的德育教育工作成效低下，承擔(dān)組織者在德育教育工作實(shí)施的過程之中，對(duì)德育教育工作的重要因素掌握不足。高中班主任德育教育工作質(zhì)量和效率的提升需從多個(gè)角度出發(fā)，明確德育工作效率低下的具體原因，根據(jù)問題成因采取行之有效的措施。

一、高中班主任德育工作低效性成因分析

（一）德育教育情感淡漠化

很多高中班主任在德育教育過程中，并不依據(jù)德育教育計(jì)劃進(jìn)行教育活動(dòng)，德育教育理念十分模糊，普遍避重就輕，著重提升學(xué)生的考試成績(jī)，給學(xué)生不斷施加應(yīng)試壓力的同時(shí)忽視心理、情感層面波動(dòng)，對(duì)學(xué)生情感需求了解不夠，情感交流較少，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)缺乏關(guān)注，給學(xué)生造成強(qiáng)烈壓迫感，高中班主任無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的情緒變化和心理問題，嚴(yán)重影響到德育教育的實(shí)施。一些高中班主任和學(xué)生關(guān)系僵化，德育教育情感淡漠，學(xué)生對(duì)高中班主任缺乏信任感，在落實(shí)德育教育工作的過程中，如果高中班主任不重視德育教育的情感溝通，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和心理隱疾。

（二）德育教育內(nèi)容復(fù)雜化

在國(guó)內(nèi)外文化加速碰撞和滲透的影響下，學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀雛形會(huì)受到一定干擾，造成德育工作實(shí)施難度增大，另外，高中德育教育工作的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，部分高中班主任在開展德育教育工作過程中導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，班級(jí)缺乏向心力，造成高中班主任德育工作困難。學(xué)生在高中階段處于成長(zhǎng)成才關(guān)鍵時(shí)刻，雖然通過學(xué)校教育已經(jīng)建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀雛形，但是并未完成形成，還需要高中班主任的有效指引，如果高中班主任對(duì)學(xué)生的德育工作不夠重視，忽視不同文化屬性給學(xué)生造成的影響，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題，難以發(fā)揮德育工作的正常作用，造成德育工作效率低下。

（三）德育教育方式片面化

很多高中班主任雖然在日常教學(xué)和班級(jí)管理中積極落實(shí)德育工作，但是在落實(shí)過程中，部分高中班主任為了完成德育工作任務(wù)，并不重視學(xué)生的實(shí)際需求，方式片面化、內(nèi)容陳舊的問題仍然十分尖銳，并不能有效引起學(xué)生共情。一部分高中班主任在進(jìn)行德育教育工作的過程中會(huì)采取講解案例的教育方式，但是案例的選取并不貼合日常教學(xué)和班級(jí)管理實(shí)際，德育理論篇幅內(nèi)容冗長(zhǎng)，理論觀點(diǎn)虛浮，并不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，雖然學(xué)生背誦了理論內(nèi)容和理論觀點(diǎn)，但并不能在實(shí)踐中科學(xué)轉(zhuǎn)化，造成學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生抵觸心理，影響德育教育工作的落實(shí)。

二、高中班主任德育工作低效性應(yīng)對(duì)措施

（一）重視師生的情感交流

高中階段學(xué)生比較緊張、敏感，高中班主任德育工作低效將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，被動(dòng)接受灌輸，所以，在德育工作落實(shí)的過程中，高中班主任要重視師生的情感交流，促使學(xué)生產(chǎn)生信任感，保證德育工作的順利落實(shí)。高中班主任可以主動(dòng)了解學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題分析問題，主動(dòng)幫助學(xué)生尋找產(chǎn)生學(xué)業(yè)問題和心理問題的成因，為學(xué)生提供必要的鼓勵(lì)和幫助，促使學(xué)生更好地融入班級(jí)大家庭中。

（二）選擇豐富的實(shí)踐內(nèi)容

高中班主任要充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)力量給學(xué)生造成的干擾，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多元的文化屬性進(jìn)行正確認(rèn)知，可在日常教學(xué)和班級(jí)管理中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生能夠自覺承繼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免被不良信息侵?jǐn)_。另外，高中班主任要科學(xué)規(guī)劃學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的時(shí)間，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，高中班主任要選取具有時(shí)代屬性的德育案例增加學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)氛圍。

（三）運(yùn)用正確的工作方法

高中班主任在進(jìn)行德育教育工作的過程中，運(yùn)用正確、豐富的工作方法十分必要，高中班主任要科學(xué)制定班級(jí)管理機(jī)制，和學(xué)生形成良性的關(guān)系，率先垂范，

充分意識(shí)到德育的重要性，制定出明確的德育目標(biāo)，同時(shí)，高中班主任要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話題，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行潛移默化的德育教育工作，針對(duì)熱點(diǎn)事件，高中班主任可以引導(dǎo)學(xué)生討論一些事件帶來的不良社會(huì)效應(yīng)，通過給予學(xué)生更多互動(dòng)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，明確要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，引以為鑒。

三、結(jié)語

部分高中班主任在實(shí)施德育工作的過程中產(chǎn)生低效性，主要因?yàn)樽陨砣狈γ鞔_的德育教育目標(biāo)、德育教育內(nèi)容和新時(shí)代的時(shí)代屬性脫鉤、教育模式陳舊，為此，高中班主任要合理通過情感交流和學(xué)生積極溝通，將與時(shí)俱進(jìn)的德育內(nèi)容通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)和教育方式貫徹給學(xué)生，確保學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中獲得正向動(dòng)力。

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